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1.
此文虚则实之。用晨练来表现“为追求理想而磨练”的主旨——借助“奔跑的前方有早晨的太阳”出之。更妙的是,文中的“我”不是旁观者,而是“奔向太阳”的参与者——由点到面拓展。此文可将其主旨改变为“榜样的力量”,变格的途径是,反宾为主。 相似文献
2.
此文出彩点是,在“我感觉到她的泪掉进了我的衣领里”之后, 写上“天空响起一声惊雷,下雨了”——同学友情,惊天动地。此文用“不当的家庭教育”反衬“同学友情”的主旨。可将此文的主旨改变为“家庭教育走出误区”,将文中的“她”改为“妈妈”,将文中的“那个人”直书“爸爸”——变旨后作文标题改为“爸爸,不哭”——预示“爸爸教育思想转变”。 相似文献
3.
编者推荐：变格前后两文人物未变,“踏雪”材料也未变,但是主旨发生了重大改变,其变格的途径是：改变人物的年龄,细节变化符合年龄特征——主旨改变合情合理。改变标题,也有助于凸显新的主旨。 相似文献
4.
读《清兵卫与葫芦》,在一般意义上读出“保障孩童权益”的主旨并不难．教师要做的是在此基础上引领学生进一步挖掘作者表现主旨的独特匠心,此谓主旨探究的“入乎其内”：将文本与现实生活联系．反思身边的爱好与干涉．越读越厚,此乃主旨探究的“出乎其外”。入乎其内,窥其高致;出乎其外,枯骨生肉。 相似文献
5.
标题改为“维纳斯‘续臂’”,将锦上添花——标题宜实,卒章宜虚。此文主旨多元,可变格用于“见仁见智”或“需要沟通”话题作文,变格的措施是:强化各国专家“自我意识”,将最后两个自然段的持论指向改变为“见解不同,但都依据‘自身逻辑’”。 相似文献
6.
此文主旨多元,荐评者所言甚当。也可将倒数第三自然段中的“只能靠自己”作为全文的主旨。鱼和鸡都有其“凭依”——水或麦田;鹰“只能靠自己”。如果将此文“鹰、翼、鱼和鸡”的材料用于“生于忧患,死于安乐”或“循循善诱,启而后发”或“外界条件通过内在因素起作用”的话题作文,要将四者关系进行“微调”。变格途径是,依据确立的主旨, 从四者中选择适合者作表述主体。 相似文献
7.
主旨独特——在比较中发现幸福。但是,同阿维伙伴所作的比较,落入俗套——以“失学”来突出“上学”的幸福,这是“大路文章”的做法。宜选用“打工路上通罗马”材料来同“上学”作比较,从而凸显主旨——幸福就在身边。两个层面的比较,宜将“作文获三等奖”的比较提前,这有助于文意向纵深开掘。提升主旨的途径是,提高认识水平,将“幸福就在身边”的主旨推己及人。 相似文献
8.
变格前作文以头发之“轻”承载亲情之重,很有特点。全文用“头发”组织材料,跌宕起伏。“忽然看见一个‘男人’在照镜子’——意料之外,情理之中——出彩之笔!变格后作文为凸显变格后的主旨,其变格的方法还有:①变换“要钱”的背景。变格前是“我要买词典”,变格后是“任课老师要我买复习资料。②变换“我”对妈妈剪去长发的“感受”。变格前“我欣慰”,变格后“我心渗血”。③改变了标题。“头发伤痕”,无理而妙,发人深省。④卒章“豹尾”,入木三分。“下星期,交15块钱”一笔,将变格后作文的主旨向纵深开掘。 相似文献
9.
此文将“微不足道”的材料整合出“心灵美”的主旨。所写的三个同“钱相关的材料,缺一不可:“拾起硬币”——重视劳动所得;“‘陪(?)豆腐”——得理让人,献出劳动成果;“送还一元钱”——不取非劳动所得。将“心灵美”定位于“尊重劳动”——主旨鲜明而又集中。 相似文献
10.
变格后作文为将课堂习作变为应试满分作文提供了可操作的经验——依据高考话题主旨对课堂习作材料作辩证分析。例如:运用“一个陌生女人的来信”材料,变格前作文因其主旨是“清醒出走”,故正入反出“愚痛”之意;变格后作文因其主旨是“坚守”,故正入正出“不弃”之义。“愚痛”和“不弃”是“一个陌生女人的来信”材料中互相依存的两个方面——依据作文主旨选准某个侧面,作者运用了辩证法。 相似文献
11.
将树叶当作花,将月光视为手帕,这些是超常举动,用它们来承载“心态”的主旨,十分恰当而又独特。但是,倒数第二自然段提到“追求”“信念”和“平和”三种心态。在一篇短文中最好只突出某—种心态,使主旨更加鲜明集中。 相似文献
12.
此文最富想象力的句子是“风带着我环游世界,我旅行了九天。片刻之前,我落到了这紫玫瑰花上”。它凸显“母爱的力量惊天动地”。此文的基本材料可变格为“祖国——母亲”的话题作文,其主旨由现在的“母爱”改变为“爱母”,变格的措施是:主宾易位,留守的是母燕,远飞的是小燕。此文变换主旨,更有现实意义。 相似文献
13.
将“累”拟人化,很有创意。还可锦上添花的是：①第一句“幸福”前应加上“曾经”,否则管不住“下篇”。②“上篇”第三段在写“累”的感受时,应“积极”些,否则有损于其“农民朋友”的形象。提升主旨的途径是,坚持原定主旨的方向,不出现背道而驰的细节。 相似文献
14.
此文有很好的“变换题旨”基础——从以写“火红的小鸟”为主,改变为以写“金发碧眼的女人”为主。主旨从“热爱家园”变为“热爱自由”。变旨后的作文标题改为“笼子”——突出文末“女人在我身边啜泣”的原因。 相似文献
15.
新制定的生物课程标准,将科学探究列为十个一级主题中的第一个,其主旨就是为了促进学生学习方式的改变。确保探究性学习的质量和数量,是教学方法和策略改革成败的关键。我们在实施探究性学习,改变学生学习方式等方面做了大量有益的探索与实践。下面就以“探究种子萌发的环境条件”一节教学为例,简要介绍一下我们的具体做法。 相似文献
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一、沉入文本：明主旨,抓“教眼”,构主线
（一）三个“走近”明主旨
（1）走近作者。课文改编自吴敬梓的小说《儒林外史》第一回。该文刻画了一个淡泊名利、嵌崎磊落的文学家王冕的形象。改编为课文后尽管着眼点有所改变,但对于少年王冕勤奋好学、孝顺懂事的形象刻画是一致的。 相似文献
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结句中的“胜利”给标题中的“永远”定位,凸显“精神力量巨大”的主旨。主旨蕴含在“第七部交晌曲”的谱写与演奏的意象中;这一意象的背景是“列宁格勒已被围困了整整十个月,城内物资极度匮乏”,从而使“谱写与演奏”成为超常之“举”。此文也可用于“居危思‘安’”话题作文,其变格的途径是:将现有材料分为“客体”与“主体”两部分,先详述“客体”——将“列宁格勒已被围困”之“危”展开写,再强化“主体”——将“不管是伤的、残的,还是需要人抬的,全都拥进了大剧院”之“安”展开描述,将“安”定位于“信念”。其标题变为“围困中的交响乐”。 相似文献
18.
朱自清的散文名篇《荷塘月色》是传统的高中、中专教材。长时期以来,不少讲读和研究者,将其开篇首句“这几天心里颇不宁静”,或作主旨,或作文眼,或既作主旨亦作文眼,莫衷一是。究竟什么是文眼,它与主旨有着怎样的关系,就是本文要回答的问题。主旨和文眼是传统文学理论中的概念。主 相似文献
19.
两文材料基本相同,而主旨不同。变格的途径是:第一,将“明知故犯”变为“无意出错”;第二,将“预设陷阱”变为“解人急困”。 相似文献
20.
此文两个材料可升格出两篇作文。第一篇篇名为“雷电点燃木房”,导致火灾,但也是发出的求援信号——终于等来了救援的船。其主旨多元,可以是“等待者要具有辩证思维的品质”,也可以是“成功在最后一分钟的努力中”。其升格的方式是:如果主旨为前者,着重写等待救援者对“失火”的态度;如果确立主旨为后者,着重写等待救援者在“失火”后继续等待的超常举动。第二篇篇名为“买梦”,用金币买梦,无理而妙——其主旨为“要坚定理想信念”。其升格的方式是:将每一年“等待”的独特之处写出来。 相似文献
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