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英语新闻听力理解是英语专业听力教学与测试中的一个难点,本文从分析听力教学中“自上而下”和“自下而上”两大模式及由此而发展的图式理论入手,针对英语新闻在结构、内容、词汇句法等方面的特征,指出教师在英语新闻听力教学中应帮助学习者实现三大图式即结构图式、背景图式和词汇句法图式的建构。 相似文献
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本文运用图式理论提出通过构建四种英语新闻听力图式,即结构图式、词汇图式、语感图式和背景图式,来解决英语新闻听力教学这一难题。 相似文献
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听力作为一种基本的语言实践技能,在英语学习中占有重要地位。在各种题材听力的材料中,英语新闻具有语速快,词汇专业,句式复杂等特点,一直是困惑学生的一个难点。本文以图式理论为理论框架,分析了图式在新闻听力理解中的作用,并进一步探讨了运用图式理论提高英语新闻听力教学的有效途径。 相似文献
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图式理论认为听力理解是听者既有的内容图式与所接受的信息相互作用的过程。在英语新闻听力教学中,采用内容图式构建先行的方法,能帮助学生构建和积累相应的内容图式。完成图式构建后,在课堂上对其再进行细化、激活,能够优化英语新闻听力教学,有效提高学生的听力理解能力。 相似文献
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VOA广播英语新闻具有语速快、词汇量大、句式复杂等特点,单纯从语音、词汇、句法层面分析难以有效提高学生新闻听力能力.文章从语篇模式理论出发,着重论述了该理论在VOA广播英语新闻中的应用,指出语篇模式分析有助于学生对新闻内容进行有效预测,进而提高VOA英语新闻听力理解能力. 相似文献
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图式理论与英语新闻听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
英语新闻内容丰富且随手可得 ,是非常好的听力教学材料 ,然而入门难 ,学生容易失去兴趣。用图式理论指导英语新闻听力教学 ,帮助学生建立相关图式 ,帮助学生掌握借助图式进行积极的联想、理解和判断的学习策略 ,提高听力的教学水平 相似文献
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英语新闻内容丰富且随手可得,是非常好的听力教学材料,然而入门难,学生容易失去兴趣.用图式理论指导英语新闻听力教学,帮助学生建立相关图式,帮助学生掌握借助图式进行积极的联想、理解和判断的学习策略,提高听力的教学水平. 相似文献
8.
图式理论与英语新闻听力教学 总被引：4，自引：0，他引：4
黄小蓉 《广西梧州师范高等专科学校学报》2004,20(3):53-55
英语新闻内容丰富且随手可得，是非常好的听力教学材料，然而入门难，学生容易失去兴趣。用图式理论指导英语新闻听力教学，帮助学生建立相关图式，帮助学生掌握借助图式进行积极的联想、理解和判断的学习策略，提高听力的教学水平。 相似文献
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图式理论在新闻英语听力理解中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
新闻英语听力理解不仅仅是对声学信号的听辨,更是听者运用大脑中的图式对听力材料的预测和整合的过程。目前学术界对图式理论的渊源、概念及其三种形式语言图式、形式图式、和内容图式已经进行了较为详细的探讨,而对图式理论的两种工作方式:"数据驱动"方式和"概念驱动"方式如何运用到新闻英语听力种却较少论及。对于新闻英语的听力,听者不仅要了解新闻英语的语言图式即词汇、句法方面的特征,还要了解新闻报道的形式图式即语篇结构和内容图式即新闻背景。 相似文献
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宋月琴 《忻州师范学院学报》2012,28(6):104-106
学习者对词汇和背景知识的具备是其有效听取英语新闻的必要条件,利用窄式听力策略可以帮助学习者积累相关主题的词汇和背景知识.文章首先分析了窄式听力与窄式阅读以及窄式输入的关系,然后探讨了窄式听力的理论依据,建议在大学英语新闻听力教学中尝试使用窄式听力的方法,帮助学生提高其听取英语新闻的效率和自学能力. 相似文献
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薄婷 《湖北广播电视大学学报》2012,(4):138-139
高校英语专业四级考试是考察学生英语专业的综合能力,而其中听力理解部分的英语新闻听力则是学生感到最为棘手的,本文从新闻听力本身的结构、内容以及词汇句法等方面的特征入手,从课堂内和课堂外两个方面提出几点对策,以期提高学生新闻听力技能。 相似文献
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英语新闻听力材料涉及面广,传递信息及时,是大学英语听力课教学和各级英语考试的一个重要内容,也是学生听力学习的一大难点.本文分析了英语广播新闻在结构、语法、词汇等方面的特点,并对英语新闻听力教学策略进行了研究和探讨. 相似文献
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张琴芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(5)
从新闻报道的文体分析入手,指出新闻广播语篇的结构、句法和词汇特征,旨在使学生掌握听英语新闻的有效方法,帮助学生提高听力水平. 相似文献
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本文积极探讨图式理论指导下的英语新闻听力策略,教师应帮助学生激活并建立大量与新闻相关的语言图式、内容图式和形式图式,引导学生进行正确的预测、推理和判断,提高新闻英语听力课的教学水平和教学效果。 相似文献
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新闻听力是听力教学的重点,也是英语专业四级听力考试中的难点。在听力教学中,教师应向学生介绍英语新闻时事的结构、词汇、语音语速等特点和背景知识,有助于提高学生的听力水平,促进听力教学,同时帮助学生更好地准备英语专业四级考试。 相似文献
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国家教委颁布的英语专业教学大纲对英语专业新闻英语听力能力在基础和高级阶段提出明确要求,新闻英语听力由此成为英语专业听力能力培养的重要组成部分。然而,汉英两种语言思维构式不同导致新闻听力文本的多层次差异,严重影响了中国学生新闻英语听力理解能力的提高。本文探讨因思维方式不同造成的词汇、语篇及文化背景的英语新闻特点与听力理解的关系,指出听力教学过程中培养学生英语思维方式和文化背景知识的重要性及在新闻听力教学中英语思维方式建构的方法与途径。 相似文献
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以图式理论为切入点,分析听力理解中图式的激活、构建和填充对有效获得言语信息的作用,在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要教学手段来优化听力教学的新途径即引导图式。 相似文献
19.
赵远 《中国科教创新导刊》2012,(26):161+163-161,163
受到传统英语教学的影响,很多英语学习者更加重视词汇,语法的记忆与练习,而忽略了听力理解能力的培养与提高.本文通过图式在英语四、六级听力理解中的应用途径,探讨了图式如何帮助学习者提高听力理解能力. 相似文献
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图式理论是认知心理语言学的重要理论。该理论认为听力理解不仅要依靠英语词汇、语法等语言知识,还应注重听力材料背景知识、篇章结构等非语言知识。英语新闻内容丰富、体裁多样、时代感强,是听力教学材料的重要组成部分,也是英语专业听力教学中的重、难点。用图式理论来指导英语新闻听力教学具有重要意义。图式理论要求提高学生英语新闻听力策略应从掌握英语新闻词汇特点、了解英语新闻结构以及掌握新闻背景知识三个方面入手。 相似文献