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陈斌彬 《语数外学习(高中版)》2013,(3):111-113
本文以英语教研员在一次中考复习讲座中提到的一个关于写作方面的例子,以及结合笔者平时写作批改中发现的问题,从而引出九年级学生英语作文的"非差错性问题"。笔者结合写作教学实践提出了"词——句——句群——段——篇"写作教学模式。这种写作模式能有效地改进学生在写作中出现的"非差错性问题"。 相似文献
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英语写作是大学生英语听、说、读、写四种能力中比较薄弱的一项,针对这种状况,探讨了"模因论"启发下的英语写作教学,并用认知语言学中的"合成空间理论"的典型模型——"四空间模型理论"来分析模因写作教学,重新认识背诵、仿写和联想等一些传统方法对英语写作教学的重要作用,从而为大学英语写作教学提供一条快捷、有效的途径。 相似文献
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正英语写作是指用英语文字书面表达思想情感的能力,是英语语言学习的高级阶段——语言输出阶段。长期以来,一些教师习惯了在课堂上注重对学生语言基础知识的教学和阅读能力的培养,而忽视了写作技能的训练,使"写"的教学成为学生学习英语听、说、读、写四项基本技能训练里最难、最薄弱的环节,导致教师教作文难,学生写作文难。随着课堂教学改革的不断深入,新课程标准提出英语教学要重视"培养学生的综合语言运用能力",英语写作教学日益成为英语 相似文献
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英语写作能力是中学生应该具备的综合运用语言能力,是英语学习中不可或缺的一个重要环节。写作能力的培养,是英语教学中的一个难点。按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是:词——句——篇。"词"是基础,"句"是词的应用,"篇"是写作的目的。 相似文献
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"授之以鱼,且授之以渔",英语教学不仅要使学生掌握英语基础知识,更要使学生的综合语言运用能力得到最大限度的发展。写作最能体现学生的综合语言运用能力,因此,在初中英语教学中,教师要尽可能地帮助学生学会写作方法,与生活实践相结合,达到在"消化知识"的基础上进行创新写作。如何有效引导和帮助学生提高英语写作水平已经成为众多英语教师思考和探讨的问题。一、兴趣——写作之土壤当前初中学生学英语的环境比较单一,生活当 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
写作是语言能力的一个重要方面,而英语写作却是中国大学生的一项薄弱环节。本文通过对中国大学生英语写作中一些典型句法错误的分析,考察了汉语"重意合轻形态"、"流水句"等句式特点的母语负迁移对英语写作的影响,探讨了其产生的重要原因——长期应试型语法教学的弊端,并提出了三点改进措施以期帮助学生建立正确的英文句法结构,来应对英语写作中句法的母语负迁移问题,从而提高写作的质量。 相似文献
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高春兰 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):339-340
学习英语最重要的部分就是英语写作,英语写作是检验学生运用和掌握英语能力的最佳方式,由此可见英语写作的重要性,所以务必把英语写作训练穿插在英语课堂教学当中。教学工作者应该重视学生英语训练这项工作,此外还要培养学生写作兴趣和激发学生英语写作的动机。加强课堂上英语写作训练的力度,把"听"、"说"、"读"以及"写"结合起来,全方位提高学生英语写作能力。英语写作应该从单词入手,再到单句、段落,最后到整篇英语作文,让学生在平时的训练中学会且掌握英语写作方法,养成良好的英语写作习惯,自然而然也就能写出优美的英语文章。本文通过分析学生英语写作的基本情况,为如何提高学生的英语写作能力和写作技巧,阐述英语写作训练的方法,希望能帮助到教师和学生。 相似文献
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针对大学英语写作教学和教学对象构建的"中国学生英语语料库"和"英国学术写作英语语料库",可以提高大学生的语言意识,培养大学生主动进行语言知识学习的能力,解决大学生英语写作的难题。 相似文献
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英语写作是一种综合运用语言的活动,它能够比较客观地反映学生语言运用的多方面能力,如语言组织和表达能力、布局谋篇的能力、遣词造句的能力等.但目前高中学生英语写作能力普遍薄弱.针对此状况,本文提出了三种促进英语写作教学的方法:"三结合"法,即"听写"结合、"说写"结合、"读写"结合:在写作课中采用英汉对比教学法和进行多种方式的课外写作训练. 相似文献
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随着社会的发展和交流的加强,运用英语进行写作的能力变得越来越重要。写作作为重要的语言输出能力之一,得到了教师和英语学习者的广泛关注。新《高中英语课程标准》所规定的写作目标也进一步强调了写作的重要性,但是,在传统的英语写作教学中,一直提倡结果教学法,收效颇微。鉴于此现象．本文主要集中分析一种新的写作教学法——过程写作法、过程教学与英语写作的关系及其对写作教学的启示。 相似文献
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当前英语写作教学中仍然存在传统字词、句子、段落教学法等误区,本文通过对西安外国语大学精品课程培训教师黑玉琴副教授的"文体和情境导入的英语写作教学"的领悟分析,找到英语写作教学的前沿途径——先读后写,非读勿写。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1):81-82
本文就"高职高专英语写作大赛"中的复赛赛题——"应用文写作"和"看图写作"进行了分析,详细介绍了比赛内容和备赛要领,希望能给即将参赛的选手和指导教师提供参考,同时也能为推动高职英语写作教学改革提供一些帮助。 相似文献
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英语写作是一项能反映作者的逻辑思维能力和语言表达能力的活动。英语写作中的各个环节,如审题、构思、写作、修改等都和逻辑思维密不可分。文中运用逻辑思维的三个组成部分——概念,判断和推理对英语专业四级作文审题的作用进行论述,旨在指导英语学习者在应对英语专业四级作文时能做到有的放矢,避免跑题和偏题。 相似文献
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<正>英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,更是语言能力的重要表现形式。通过写作,英语知识不断得到巩固并内化,有利于英语技能的全面发展。但是,英语写作教学一直是我国英语教学中最薄弱的环节,教师大都只注意写作结果,而忽视写作前的指导和铺垫过程,学生的习作也多表现为信息处理凌乱,表达欠逻辑性且多中式英语,以致出现了"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"的现象。笔者根据《普通高中英 相似文献
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对于高职院校的学生来说,英语应用文信函的写作是英语综合能力的重要组成部分,也是高等学校英语应用能力考试的基本要求之一。本文结合当前高职学生英语应用文信函写作的现状和实际存在的问题,提出了"三段式"写作策略并进行了详细的阐述分析,以帮助学生提高英语应用文信函的写作水平。 相似文献