共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
中职学生主体素质可以从三个方面进行建构：一是主体学习素质；二是主体职业素质；三是主体生命素质。中等职教在培养专业技术实用型人才的过程中，应当将培养目标着眼于学生的学习过程、职业生涯和生命历程，围绕这三个方面，采取相应的教育教学策略，着力培养学生的主体素质。为学生的终身发展奠基。 相似文献
2.
中职学生主体素质可以从三个方面进行建构:一是主体学习素质;二是主体职业素质;三是主体生命素质。中等职教在培养专业技术实用型人才的过程中,应当将培养目标着眼于学生的学习过程、职业生涯和生命历程,围绕这三个方面,采取相应的教育教学策略,着力培养学生的主体素质,为学生的终身发展奠基。 相似文献
3.
成人职业道德教育既要依据社会对职业道德教育所提出的目标要求，又要根据成人学员的特点实施教育，这就要求德育教育工作要改变原有的教育思路，积极探索适合成人学员特点的教育方式和方法，引导学员积极参与到职业道德教育中来，为社会培养出更多具有良好职业道德素质的建设人才。 相似文献
4.
职业学校以培养高素质的职业综合应用人才为基本任务，其学生不仅要具有熟练的专业技术技能，而且要具有良好的职业道德。加强职业道德教育，对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用。面对现在职业道德教育存在的问题，采取什么样的措施，如何进行职业道德教育，已成为研究职业道德教育现状的当务之急。一、职业学校学生职业道德教育内容的构成要结合时代特征和学生的身心发展特点，加强以下五个方面的教育：１．爱岗乐岗、忠于职守的敬业意识高素质的劳动者应怀着强烈的敬业精神，热爱本职工作，忠实履行职业责任，在任何情况下都能坚守… 相似文献
5.
成人职业道德教育既要依据社会对职业道德教育所提出的目标要求，又要根据成人学员的特点实施教育，这就要求德育教育工作者要改变原有的教育思路，积极探索适合成人学员特点的教育方式和方法，引导学员积极参与到职业道德教育中来，为社会培养出更多具有良好职业道德素质的建设人才。 相似文献
6.
卢红学 《荆门职业技术学院学报》2001,16(2):73-78
高等职业教育要正确构建高职人才素质教育体系，就要把握高职人才规格特点，要以培养科学文化素质为基础，以培养思想道德、职业道德素质为前提，以培养职业技能素质为主干，以培养创新素质为核心，在整个教育过程中逐步实现。 相似文献
7.
构建和谐校园提高教师的基本素质之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
作为培养人的教师，要把学生培养成为社会各行各业所需要的人才，本身必须具备很高的素质。在构建和谐校园过程中，提高教师自身素质，我认为要突出提高以下10个方面素质修养：一、做忠贞不渝、热爱工作的勤奋者教师首先要有高尚的职业道德素质。[第一段] 相似文献
8.
职业学校加强职业道德教育，为毕业生步入社会奠定了良好的基础，对提高整个中华民族劳动者的素质具有战略意义。然而，良好道德行为的形成，是多方面教育影响、反复作用、长期熏陶的过程，因此，职业中学职业道德教育应充分发挥学生的主体作用，把着力点放在学生自我教育、自我控制能力的培养上。要培养学生的自我控制能力，我以为可从以下几个方面入手： 相似文献
9.
10.
白义 《张家口职业技术学院学报》2007,20(2):3-5
职业道德教育是高职院校学生德育教育的一个重要环节.当前高职院校学生职业道德素质令人担忧.重视和加强高职学生职业道德教育值得广大职教工作者深入思考.本文从重要性的认识、主要内容、有效途径三个方面作了分析探讨,目的是要阐明高职院校在注重培养和提高学生职业技能的同时更要重视提高学生职业道德素质. 相似文献
11.
吴洪泉 《四川教育学院学报》2005,21(5):132-133
初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，还要培养学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观。只有这三个方面的目标共同实施，才有利于培养学生的全面素质。素质教育着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性，它体现了教育教学的根本规律，符合学生的身心发展规律、特点，是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在。 相似文献
12.
蒋占峰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(1):113-115
高校教师道德政策性建设，要注意现行法律法规中的职业道德规范要求，世代流传下来的师德规范和校规校纪中的教师职业道德要求三个层面的协调配合；要建立三个机制，即有效的导向机制、科学的评价机制、有力的奖惩机制；要关注三个领域，力争教书育人、管理育人、服务育人三位一体；同时在这一过程中要注意政策的针对性、有效性和创新性。 相似文献
13.
丁青 《武汉职业技术学院学报》2023,(6):47-52
职业素质培养是高职院校就业育人的重要内容,也是高职院校践行素质教育的根本体现。着重围绕职业道德、职业意识、职业行为三个维度,探析高职学生职业素质意义建构的方法和路径,并从学生主体、教师主导的角度提出高职学生职业素质培养策略。 相似文献
14.
新一轮基础教育课程改革已在全国范围推广,教师队伍的素质是课程改革实验工作成败的关键,其中教师职业道德建设是至关重要的。如何加强教师职业道德建设是新形势下教师教育的突出问题。新课程要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调要形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。教师不仅要为学生提供知识、发展认知,更要培养“人”,使学生得到全面发展的教育理念成为新课程教育理念的核心。与此相适应,这一理念也将成为加强教师职业道德建设的出发点和归宿。一、在教育观念上树立… 相似文献
15.
人的先天素质的发展,后天素质的形成,既是外界影响内化的过程,又是主体意识外化行为的过程,两个过程都不可缺少。培养学生的素质就是要有目的、有计划、简捷有效地实现这两个过程。要把人类积累的文明传递给下一代,学生就要内化间接经验,主要是书本理论知识,这个内化过程有一定时空限制,是压缩的、概括的、简捷 相似文献
16.
17.
职业道德的培养是职业学校教育的重要组成部分。职业学校必须根据职校生这一特定群体的身心特点、认识水平及能力结构开展职业道德的培养。本文从这一点出发,从内容、层次和形式等三个方面论述了职业学校开展职业道德培养的具体内容。 相似文献
18.
谈教师职业道德的内化 总被引：1，自引：0，他引：1
人的道德品质的形成是一个自觉认识行为选择的过程,是一个道德认识、道德意志、道德情感和道德行为,即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。这一过程也就是道德要求内化的过程。教师职业道德内化的目的是把他律的道德原则及规范转变为教师个体内在的道德品质。要完成这一转变过程,从自律性特点分析,需要加强道德教育的养成机制建设。概括地说,就是要加强道德教育与修养。教师职业道德的养成大体要经过三个阶段:一是履行教育义务为核心的道德他律时期;二是以履行教育责任心为核心的道德自律时期;三是将教育理想、教育态度、… 相似文献
19.
丛煜 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):8-9
学生走向社会，职业道德是十分重要的一种素质。职业学校应从如下几方面注学生的职业道德的培养：发挥职业道德课的主渠道作用，从理论上讲明道德；各科教师和玉主任都应积极配合，形成校内的合力，共同培养学生良好的职业道德；注重在社会实践活动中培养良好的职业道德；学校，家庭，社会应形成立体化的教育网络，共同提高学生的职业道德水平。 相似文献
20.
素质教育除培养发展人的先天身体及心理素质外,还培养发展人的主体可能性和潜能.通过对学生后期的教育,环境的影响所形成的现实素质,这一现实素质是我们的教育和受教育过程中完成整体和个体素质的形成.美术教育则是完成这一素质形成过程的重要因素. 相似文献