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《希望月报(上半月)》2007,(6)
赞扬与批评是教师教商学生常用的方式,赞扬和批评运用恰当,往往会取得事半功倍的效果,滥用赞扬和批评,有时会使学生产生骄狂和反感的情绪。因此,作为教师在赞扬和批评中得讲究一种艺术,把阳光雨露、和风细雨有机地结合起来。 相似文献
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通过对某幼儿园中班教师的批评行为进行三个星期的观察,在师幼互动的范畴下考察中班教师批评行为引发的幼儿反馈的变化。观察结果显示,不同的批评方式、批评类型以及教师批评时所伴随的情绪特征都会导致幼儿不同的反应情绪和行为。教师在实施批评行为时应多使用温和的言语如询问或建议,避免使用针对幼儿本身人格的个人取向型批评,同时应提高自身情绪控制能力,不要带着负面的情绪批评幼儿。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
合作是个人与个人之间、群体和群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动。幼儿构建游戏是通过创作思维来共同完成的合作游戏,在游戏的过程中使幼儿学会合作,而教师的指导是幼儿游戏中的启蒙,因此,分析构建游戏的方式和指导方法,更好地帮助教师指导游戏中的合作。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10)
幼儿园区域活动是幼儿获取知识技能、体验生活的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供熟悉的活动环境和材料,促进幼儿主动参与活动、自主选择、合作交流和勇于探索,达到个人素质逐步提高的目的。区域活动中孩子以小组或个人的形式自由观察、探索、操作、摆弄,以获得自身的快乐和小成就为目的。区域活动中幼儿的行为,能表现出幼儿在活动中的情绪、操作技能、认知基础、社会性发展等多方面的状态。幼儿的活动离不开教师的有效观察和适时介入,只有教师能正确看待幼儿的活动行为,客观评价幼儿活动状态,才能真正支持幼儿发展。 相似文献
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教师批评语言艺术举隅 总被引：1，自引：0，他引：1
批评语，是教师通过语言对学生的缺点、错误进行否定评价，使学生省悟悔过、提高认识的一种言语形式。它同表扬语一样，是学校思想教育中常用的一种辅助手段。很多教师在教育实践中，往往由于批评的态度粗暴蛮横，或批评的方式不得体，或批评的语言过于刺激，而影响教育效果。究其原因，关键在于教师没有掌握批评学生的语言艺术。在此介绍几种批评语，与同行们共勉。l机智的诱导教师在对学生进行教育的过程中，绝不能租声大气，也不能信口开河。用机智的诱导语言批评，则能缓和气氛，便于缩短师生之间的距离，达到心理交融。这种批评既能显… 相似文献
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游戏是澳大利亚幼儿园的一项主要活动,是教师教育幼儿的主要途径。幼教工作者通过多种方式,积极参与幼儿的游戏,使游戏在对幼儿的教育中产生最佳影响。一、教师也是一位游戏者澳大利亚幼教专家指出:要想充分发挥游戏在幼儿发展中的作用,教师首先就必须具有一颗童心,像孩子们一样喜欢玩具,爱好游戏。在澳大利亚笔者经常发现:当幼儿在玩游戏的时候,教师也喜欢来到幼儿的身旁,和他们玩同样的玩具。教师的这种参与方式经常出现在幼儿的功能游戏和结构游戏之中。教师作为游戏者,和幼儿玩平行游戏,这不仅会使幼儿感受到游戏是一种很重要的活动,同时使游戏时间持续更长,还能帮助他们学习、掌握许多操作游戏材料的新方法。 相似文献
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阅读活动是幼儿学习活动的一种方式,在这个活动中,师幼互动的情况直接影响学习效果。我们在阅读活动中,是这样进行师幼互动的: 第一,我们注意使幼儿能轻松愉快地自由选择图书和阅读方式,教师只间接地调控。例如在引导幼儿选择新图书时,教师有时先朗读图书中的某一片段或讲述其中的某一情节,有时告诉幼儿新图书的书名或其中的主要人物,以引起幼儿 相似文献
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谢春芳 《中国教育技术装备》2011,(25):21-22
教师的职业道德是一种能使教师个人担负起教师角色的品质,它既是教师人格特质化的品德,也是教师经教育实践凝聚而成的品质。教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长,对幼儿教育起了很大的影响。因此,对学前教育中教师道德意义和生命意义的沉思,可以让人重新审度职业道德对教师与教育的价值和意义。 相似文献
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我们在对幼儿进行礼貌教育、纪律教育、热爱劳动教育、诚实教育以及勇敢教育时 ,总要进行评价。通常的评价方式有表扬和批评两种方式 ,其有两种表现 :一种是幼儿教师对幼儿的各种行为表现的评价 ,是直接的 ,即乖孩子应该得到表扬 ,不听话的孩子就应遭到批评 ,显然这种做法有些简单化 ;第二种是有的教师认为对幼儿的评价应以表扬为主 ,虽然表扬是一种肯定性的评价 ,能够调动幼儿的积极性 ,激发和强化好的行为习惯 ,但是如果教师不能根据幼儿心理发展特点 ,科学、灵活地运用表扬 ,那么表扬有时也并不能取得令人满意的效果。因此正确地运用表扬… 相似文献
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虞忠能 《教学月刊(小学版)》2006,(7):48
批评是领导者的一种权力。在学校管理中,面对教师的工作失误甚至是错误,校长要善用批评这种手段去规范、激励教职工的行为。有的校长因怕得罪人等而放弃批评;有的校长则居高临下,滥用批评,导致校内教师人心涣散、怨气积压。其实,问题的关键不在于教师是否愿意接受批评,而在于校 相似文献
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教学语言是教师开启孩子心灵的钥匙,教师在课堂教学中恰当有效地运用语言是一种能力,也是一门艺术。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智,它能使幼儿如见其形,如临其境、如闻其声,对达到一个教学活动的教学目标至关重要。教师只有适时、灵活和有针对性地运用精湛的教学语言,才能营造一个优化的教学氛围,开启幼儿的心智,让每一位幼儿都能体验到成功的喜悦,享受到学习的乐趣。 相似文献
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玩具是幼儿在成长过程中的玩伴,每个幼儿都有很多玩具,这些玩具有趣、新颖的特性,能够激发幼儿的创新思维,使他们在玩耍中快乐成长。在幼儿教育过程中,教师可以利用自制玩具开展户外活动,通过教师制作和幼儿制作两种方式来获得玩具。在户外游戏中玩这些玩具,更能激发幼儿的参与积极性,提高他们的动手能力,使户外游戏活动有效进行,促进幼儿运动能力的发展。 相似文献
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民航广州幼儿园混龄课题组 《教育导刊》2007,(6):43-43
混龄游戏是指打破班级界限,让不同年龄段的幼儿在教师的指导下一起游戏,在自由的空间里选择伙伴、材料、场地、主题,在游戏的互动中共同合作,使游戏能沿着幼儿的愿望不断扩展,并使之获得不同层次的发展。合作是幼儿交往中的一种方式,对幼儿身心健康发展具有一定的教育意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿在成长过程中,通常会表现出一定程度的情绪化,这是很正常的,但是能够通过情商的培养和提升使其学会慢慢调节和控制自身的情绪。幼儿阶段是其成长的伊始,这个阶段的情商培养和通过某种方式对其情商的提升能够为幼儿的智力、人格和个人意识的发展打下良好的基础。亲子活动是一种通过游戏的方式实现家长、教师与幼儿之间的游戏互动,能够在很大程度上吸引幼儿的注意力,并且有意识地在学习活动中体现出智力等内容。主要就利用亲子活动提高幼儿情商的途径进行简要的探析。 相似文献