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在解物理题或分析物理过程时，如果能合理地应用图示法，会使物理过程清晰地展现出来，让复杂的问题简单化，便于分析和理解。下面仅举几例图示法在密度测定中的应用问题，以供参考。 相似文献
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提高学生分析和解决问题的能力，是物理教学的目标之一．解答物理习题的过程．就是培养和提高学生分析和解决问题能力的过程．要注意帮助学生养成良好的分析问题的习惯和正确的方法．有些物理问题各物理量间的空间关系，比较复杂，有些问题则是物理过程比较复杂，对这两类问题，常常可以通过画草图的方法，把关键之处分析清楚，从而找到解答问题的突破口．我们把这种通过画草图理解题意、弄清物理内容的分析方法简称为图示法，下面通过几个典型例题说明图示法在分析和解决物理问题中的作用。 相似文献
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吉祖军 《数理化学习(初中版)》2002,(11)
力的图示法是初中物理力学部分的重要内容,也是学生分析和解决物理问题的方法之一.因此。学会作力的图示是对每个学生的基本要求.很多同学在初学时,容易犯一些常见的错误.下面通过一些例子谈谈如何加以辨析. 例1 用50N的力F竖直向上提箱子. 分析:尽管在图中标明了力的作用点,力的 相似文献
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图示是通过一些线条(图形、图框、图象)来传授知识,理顺思路,表达思想的一种形象语言,它具有简捷、明了、形象等特点。采用这种方法进行教学,称之为“图示法”,是物理教学的一种有效手段。下面根据我们在教学中的体验,通过一些事例,说明“图示法”在各种物理课型教学中的应用。一、“图示法”在物理定律、规律教学中的应用物理定律、规律,是事实的概括和抽象,如 相似文献
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张斌 《中学物理教学参考》2011,(9)
近几年的中考物理试题中,常出现与浮力知识和压强知识联系在一起的综合型题.这类问题一般隐含着一定的几何关系,只有认清了其中的几何关系,才能顺利解决问题.要确定物理问题中的几何关系,首先应作出正确、合理、便于比较的图示,而图示的关键则是确定必要的参照面(或线或点).只有这样,才能弄清物理情境变化过程中呈现出的对应几何关系,从而得出解决问题的有效方法.下面举例谈谈几何关系在求解此类问题中的应用. 相似文献
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甘亚枝 《新课程导学(上)》2023,(18):57-60
图示解题法,是解决数学问题的有效方式。教师应在小学数学问题解决教学中,科学推进图示解题法教学,培养学生数形结合思维,使其学会画图分析、理解和解决问题。文章在把握图示解题法价值内涵与常见分类基础上,分析其在小学数学问题解决教学中的具体应用,然后依据学段特点、课程结构和典型问题共性,提出了图示启发低段学生思维,图示引领课中思考,精准应用线段图解决分数、路程、间隔问题等策略。 相似文献
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力学动态平衡问题是高中物理的重点与难点,也是高考的热点.这类问题的过程往往比较复杂,所涉的物理量较多,学生在解决过程中容易出错.而图解法是解决力学动态平衡类问题的一种好方法.它能直观、形象地揭示物理过程的本质,有助于问题方便地分析和解决.尤其对于时间紧迫的高考考场,能正确选择图解法处理力学动态平衡问题,往往会事半功倍.对图解法的应用,也能考查综合分析能力及应用作图法处理物理问题能力.下面结合2012年上海两道高考题浅谈图解法在力学动态平衡问题的应用. 相似文献
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有些物理问题所涉及的物理过程有不止一个,对于这种多过程的物理问题,我们通常将之分为不同的几个过程分析求解,但如果不需求中间过程的某些量,可不考虑过程细节,而只要对其整个过程进行分析和建立方程即可求解.这种方法就称为全过程法.其思想是对物理问题在过程分析基础上的整体把握,对全过程一步列式,直接求得结果,大大地简化了解题过程和数学运算,显得快捷巧妙.本文将结合具体问题探讨如何运用和巧用全过程法来分析和解题.1.全过程应用运动学公式例1将一小球自15m的塔顶以10m/s的初速竖直向上抛出,求小球从开始抛出到着地需多长时间?(g=1… 相似文献
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正数学学科与物理学科联系比较密切,物理和数学之间存在许多共通的地方,将数学知识应用在物理解题过程中,可以有效地提高学生的物理解题能力.而数学方法多种多样,灵活多变,比如,图像法、函数法、比例法、几何知识、直角三角形以及方程知识等,下面就其中的比例知识以及几何知识进行详细地讲解.1.数学方法在初中物理教学中应用的意义数学方法是进行物理研究的重要工具,数学方法为物理问题提供了数量分析以及计算的具体方法.数学方法对相关的物 相似文献
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图示是表示自然规律,解决自然问题的方法之一,它可直观地反映一物理量随另一物理量变化的函数关系,形象地描述自然规律。适当地利用图像可使抽象问题具体化、形象化,有助于知识的理解应用,图示在自然教学中极为重要。一、授新课用图示——具体形象在讲授新课时,老师都有这样的感觉,最好一次讲透,讲清楚。但有些章节中新的概念、规律很多,学生掌握起来比较困难,若借助于图示会收到好的效果。比如,《物质的溶化与凝固》一节涉及到熔点、凝固点,物质的存在状态,吸收热等问题,其过程若全用文字表达,不仅费时,学生也不易记。为此,我采用如图1所示的图示进 相似文献
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物理图像是一种特殊且形象的语言和工具,图像能形象地表述物理规律,能直观地描述物理过程,能鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势.高中物理中运用图像法来解决问题一般有两个方面：一是将物理过程表述为物理图像,二是从物理图像上分析物理过程.本文分别从两个方面举实例体现图像法在解决物理问题中的简明、清晰、直观、动态过程清楚的特点. 相似文献
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初中阶段,学生对物理图景的建立、分析有一定的认识.如果能充分利用学生的认知特点,在遇到较为抽象的问题时,借助图景将其具体、形象地表现出来,就可以方便学生理解题意、梳理思路、达到辅助解题的目的.在初中物理第二册<分子运动论>一章中,涉及到物体吸热、放热问题的处理就较为抽象.在此向大家介绍一种温度质量变化图示--将题目中的叙述性文字转换成图示,以辅助解题. 相似文献
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万后湘 《数理化学习(初中版)》2011,(4):31-34
苏科版物理教材中灵活运用多种形式的图片,传递各种信息,发挥多种功能.如用漫画陈述历史的故事并提出问题;用彩照表现真实的现象和在社会生活中的应用;用图示分析物理过程与原理等.图文并茂,以图代文,使教材文字陈述更为简洁."生活·物理·社会"图片既介绍了物理知识与生活、社会的联系,又加强了物理与科技的关系;还可以利用图片对学生进行"情感·态度·价值观"教育.大多数学校的初三物理复习,都采用"三轮复习法".第一轮:各章节知识梳理;第二轮:小综合复习或专题复习(又叫板块复习);第三 相似文献
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物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,是分析解决物理问题的有效手段,当然也是高考的重点和热点.在2007年物理高考中遇到的图像问题可以分为图像的选择、描绘、变换、分析和计算,以及运用图像法求解物理问题几大类,本文就此做一些归纳分析. 相似文献
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隆昌会 《中学物理教学参考》2000,29(6):31-32
在分析和解决物理问题时,恰当地运用假设,可以使问题的解析过程简捷,从而得出正确结果.假设法解题的一般步骤为:假设→应用假设→得出中间结果→分析中间结果→得出正确结果.在不同的问题中,可选择不同的假设方式.一、对物理结果进行假设在只讨论问题的定性结果,且结果只有两三 相似文献
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数学学科是小学阶段的重要学科之一,对学生逻辑思维能力的培养具有重要作用。教师在数学教学中积极采用图示解题法,有助于学生思维能力的发展,能帮助学生更好地理解题意,找出解题思路,解决实际问题,不断提高学生的数学综合素养。本文围绕图示解题法在小学数学教学中的应用展开论述,阐述图示解题法的内涵,分析在数学教学中应用图示解题的优势,并基于实践的层面提出具体的教学策略,以期进一步促进新课程下小学数学教学改革的步伐。 相似文献
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姜艳辉 《中学生数理化(高中版)》2012,(8)
图像可以形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、鲜明地表示物理量之间的相互关系.因此,图像在中学物理中应用广泛,是分析物理问题的有效手段之一,也是解决物理问题的一种有效方法.下面以v-t图像为例,说明图像在解题中的应用,请同学们赏析. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
<正>在物理解题方法中,假设法是应用非常普遍的一种解题方法,复杂的物理问题在假设法解题下能变得更加直观、简捷,这种优势是其他物理解题方法所不具备的.假设法的应用有助于关键点的找出从而容易地解出正确答案.文章针对假设法的应用分析了初中物理解题的策略.较强的思维性是物理学科的一大特点,这就要求学生不能只单独靠记忆学习物理的知识,在记忆的基础上也要结合理性思维去学习.问题的分析需要将逻辑思维进行综合的应用.要想学好物理,就需要具备解决问题这一必备的条件. 相似文献
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物理图象具有明确的物理意义和丰富的信息,它可以直观形象地揭示物理规律及物理量间的相互依赖关系,应用图象分析求解某些物理问题可达到化难为易、化繁为简的目的.在物理高考的能力要求中就有一项”应用数学工具解决物理问题的能力”,因此有必要时应用图象法求解物理问题可使问题迎刃而解. 相似文献