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以学生能力为本的整体性评价观为基础,构建包括学生学习评价和课程实施评价的汽车维护项目课程评价机制,将过程评价和结果评价相结合、技能评价和素质评价相结合、课内评价和课外评价相结合,可有效激励学生全面发展。 相似文献
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进行有效的合作学习评价要注意四个结合:关注小组合作探究知识的过程,注意把形成性评价和总结性评价相结合;关注学生间、小组间的差异,注意把差异性评价和整体性评价相结合;关注学生在合作学习中的行为表现和情感,注意把行为评价和情感评价相结合;关注学生的自我总结,注意把自我评价和小组评价相结合。可采用合作学习评价表的方式对学生实施评价。 相似文献
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高校思想政治理论课学生学业评价主要包括学生思想政治理论素质、思想品德修养、社会活动能力、语言表达能力和社会实践能力等五个方面内容。学业评价主要采用形成性评价与终结性评价相结合、动态评价与静态评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合以及理论考核与实践考核相结合的方式进行。 相似文献
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我国高校教师教学质量考核应在发展性评价和奖惩性评价相结合的基础上以奖惩性评价为主导,在专家评价和学生评价相结合的基础上以学生评价为主导,在定量考核和定性考核相结合的基础上以定量考核为主导. 相似文献
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严仍昱 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(2):92-94
现行高校思想品德课评价制度不利于学生的全面发展。创新高校思想品德课评价制度,应以学生为主体,老师评价、学生自评和互评相结合,理论知识与实践行为、课内表现与课外表现相结合,质性评价与量化评价、终结性评价与形成性评价相结合。 相似文献
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胡敏 《苏州教育学院学报》2013,(5):90-92
通过对国内12所高职院校“外贸英语函电”课程考试方式的调查和分析,发现改进EsP课程评价应将教师评价和学生评价相结合,过程评价和结果评价相结合,课内评价和课外评价相结合,理论评价和实践评价相结合,校内评价与校外评价相结合,课程学习和考证相结合,不断提ESP课程教学的实效。 相似文献
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实施"多元化评价学生生物学素质"的做法 总被引：2，自引：0，他引：2
本学期我校实施“多元化评价学生生物学素质方案” ,根据知识考察与能力考察相结合、以评促学和以评促教相结合、定性评价与定量评价相结合、学生评价与教师评价相结合的原则 ,对学生的生物学知识、技能和能力、思想情感及其发展状况实行综合性的评价 ,发挥学习评价对教学过程的导向功能 ,改善学生学习生物学的方法 ,发现和发展学生潜能 ,帮助学生树立自信 ,促进学生全面发展、主动发展。笔者本学期担任初一年级生物学教学 ,在实施“多元化评价学生生物学素质”方面做法如下 :1 通过学生学习过程评价记录表 ,建立学生档案表 1 学生学习过… 相似文献
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杜方亮 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(3):44-45
学生评价是班级管理的重要组成部分.对学生的评价应遵循的原则是考虑过去、重视现在、着眼未来,注重自我评价与他人评价相结合,注重定期评价与随机评价相结合.班主任要善于引导学生进行正确的评价和自我评价,以更好地展示其特长和个性,使学生健康全面发展. 相似文献
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运用人本主义教育观,本着"以人为本",和"以学生为中心"的教育思想,在体育教学评价中用发展的眼光看待学生,评价学生,重视综合评价:采用定量评价与定性评价相结合,总结性评价、诊断性评价和形成性评价相结合,有利于促进学生的健康成长和全面发展,有利于体育教育目标的实现。 相似文献
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语文教学评价是语文课程实施的重要内容,教师应当综合运用各种教学评价的方式,做到统筹兼顾。具体而言,可将诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合,定量评价和定性评价相结合,共性和个性相结合,教师、学生、专家、家长评价相结合,实现评价的科学化、多元化、综合化,营造出充满生命力的课堂,不断提高小学语文课堂的教学效益,让学生快乐学习、幸福成长。 相似文献
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英语课堂评价是多方面的,要将过程评价与结果评价相结合。评价的手段和形式应多样化,要将定性与定量相结合,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用。最终达到保护学生的自尊心和自信心,刺激学生的学习动机,培养学生学习英语的目的。 相似文献
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新课程标准指出：“应注意教师的评价、自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生的家长积极参与评价活动。”具体到写作教学的评价方法上我们应采用教师评价、学生评价、家长评价相结合的评价方式。 相似文献
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高职项目教学中的学生团队作业评价探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职很多专业课程的项目教学中,采用团队作业的方法具有培养学生团队合作意识、创新意识、提高团队协作能力和团队管理能力等作用,但同时也出现了团队成员的个人绩效很难界定和学生搭便车现象频繁等问题,因此如何合理评价学生的团队作业显得非常重要。我们认为可以通过教师评价与学生评价相结合、团队评价与个人评价相结合、结果评价与过程评价相结合,公平、公正、有效地评价团队作业,真正达到团队作业的目的。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(5):61-62
通过分析高校学生党员发展质量和教育服务中存在的不足,结合高校的校情和学生的实际状况,本研究提出了构建高校学生党员质量保证体系的重要原则,包括一元评价与多元评价相结合、定性评价与定量评价相结合、静态评价与动态评价相结合、绝对评价与相对评价相结合、民主评价与集中评价相结合等五大原则。 相似文献
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通过解读《体育与健康课程标准》,重新构建了体育课程的内容体系及评价体系,结合我校三年体育选项教学过程中的得失,对高中学生体育评价进行了可操作性探究。探究结果表明:对学生评价必须客观性评价与主观性评价相结合,显性评价与隐性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,教师评价与学生评价相结合,绝对性评价与相对性评价相结合,过程性评价与终结性评价相结合,由单一性向多元性评价转变,由片面性向科学性评价转变。 相似文献
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音乐教学过程中的评价．是教学工作的一个不可缺少的基本环节音乐教学评价主要包括音乐教学课堂评价和学生学习评价。这就要做到自评与他评相结合、灵活性与开放性评价相结合、教师的教与学生的学相结合、形成性评价与终结性评价相结合,并且要做到让学生学会评价、正确认识评价．在师生中营造浓厚的评价氛围．以更好地促进音乐教学. 相似文献