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1.
王艳美 《读与写:教育教学刊》2006,(9):124-124
职业教育中的《电工基础》是诸多课程中相当重要的一门课，因为任何专业在当今社会都离不开电工学，无论是机械专业、电工专业、计算机专业。所以电工教学是这些专业的重中之重。但是，电工基础是在初中物理学上的进一步加深，至使许多职高学生学起来觉得非常困难。面对这些现实情况，怎样才能把电工课上好呢？怎样让职高的学生也能充分领略到电工学的无限魅力呢？我认为电工课堂教学迎该有四法听、说、看、做。 相似文献
2.
电工电子专业基本理论课程普遍具有理论起点高、内容深、难度大等特点。如《电工基础》作为电工电子专业的入门基础课程，是进一步学习其它专业课的奠基石，学生学好该课程是提高专业素质的关键。但由于职中学生的文化基础比较差，在初中没有养成良好的学习习惯，因此在教学过程中。学生普遍感到：原理桔燥难懂，操作深奥难明，于是厌学、畏难情绪油然而生。 相似文献
3.
《电工基础》是一门理论性、专业性和实验性较强的课程,是机电专业学生必须掌握的电工理论知识,是培养学生动手能力的理论基础课。在实际教学中,学生普遍感到：专业理论知识掌握不了,实习操作困难,理论与实践结合不起来。其主要原斟是：在教学过程中没有把学生的学习兴趣激发起来,没有把学生当做主体来看待,学生没有掌握自主学习的方法, 相似文献
4.
王次年 《中国教育研究与创新》2007,4(7):122-123
职业技术学校电工电子类专业的学生在进校学习一段时间的文化课和专业技术理论课后，要进行一段时间的生产实习，实习课教学是职业技术学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践和反复练习来实现的。根据教学目标，电工电子专业学生要掌握的技能和达到的技术标准，都要通过生产实习教学来完成。由于诸多因素，职业技术学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。[第一段] 相似文献
5.
由于中职学生文化基础差,沿用以往的教学模式进行专业基础课教学,很难奏效。在《电工基础》课教学中采用＂做中教与做中学＂的教学模式,不但能使学生掌握电工基础的基本知识,还能提高学生的操作技能,收到预期的效果。 相似文献
6.
中职学校《电工电子基础》理论课教学探索 总被引：2，自引：0，他引：2
《电工电子基础》是职业学校电子电器专业的基础课,也是电子电器专业的核心内容。由于其原理抽象,内容繁杂,再加上学生学习基础普遍差这一现状,使学生在学习时感到非常困难,难以理解,特别是理论课教学,学生更是不喜欢。久而久之,学生就失去了学习的兴趣,严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。 相似文献
7.
《电工基础》是电子技术应用专业的一门重要的专业课程,但是近些年来,许多电子专业课教师感到《电工基础》这门课程教学难度越来越大。本文分析学生在《电工基础》课程中的学习障碍,以此寻找解决方案。 相似文献
8.
赵丽 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):169-170
电工基础与电子技术基础课是工科电工类学生必修的两门专业基础课程。这两门课程既有联系又有区别。如果不能正确区分对待，对初学者尤其是初中毕业的技校生来说，学习起来将会感到困难重重。笔者通过几年的教学实践，体会颇深，现与大家共同探讨。 相似文献
9.
《电工基础》是电子技术应用专业的一门重要的专业课程,但是近些年来,许多电子专业课教师感到《电工基础》这门课程教学难度越来越大。本文分析学生在《电工基础》课程中的学习障碍,以此寻找解决方案。 相似文献
10.
电工基础课程是电子专业的一门重要基础课程,课堂上主要围绕一些常见常用的电路理论与电路分析进行教学,本文结合电工基础课程特点及目前电子专业教学中存在的问题,研究探讨了如何提高电工基础课程课堂效果。电工基础是电子专业必修的一门专业课,概念多、难理解、逻辑性强、抽象、多数学运算和运用相关的物理知识是该课程的主要特点,而大部分中职生都是经过大浪淘沙后留下来的, 相似文献
11.
＂项目教学法＂对专业课程的教学是一个实用有效的好方法,充分体现了以职业能力为本位、以职业活动为导向的职业教育观。电工基础是一门实践性很强的专业基础课程,是中等职业教育电子与信息技术专业的核心课程。在电工基础教学中采用项目教学法,可以激发学生的学习兴趣,使学生既能学到理论知识,又能培养动手能力,提高分析问题和解决问题的能力、创新能力,也激发学生对本专业的兴趣,为学生实现零距离就业打下了坚实的基础。 相似文献
12.
中职教育的教学目标是培养学生的实践操作能力,提升学生的专业技术水平,使学生能够适应技术性强的生产经营活动。创新能力,是综合型人才必备的能力和素质之一。电工基础教学是专门研究电路和各种电磁现象的教学,电工基础课程是电工专业方向的学生必须学习的基础性课程,也是操作实践的理论依据。在电工基础教学中要培养中职学生的创新能力,就要挖掘学生的创新潜能,激发学生的学习热情,从而提高学生综合素质。 相似文献
13.
顾怀平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(4):60-61
情境教学是以培养学生兴趣为前提,通过诱发学生学习的积极性和主动性,促进学生＂自我发展＂要求,使教学过程变成一种不断引起学生兴趣的、向知识领域不断探索的教学方式。《电工基础》课程是一门集抽象性、实验性、专业基础性和实用性于一体的课程。学生普遍感到原理枯燥难懂、操作深奥难明。因此,在授课中运用情境教学法,调动学生学习兴趣,可达到尚佳的教学效果。 相似文献
14.
＂电工技术基础＂课程作为职业高中电子电工专业核心课程,对学生的作用是非常明显的。本文根据职业高中电工技术基础的教学目标和教学内容以及教学评价等的差异,从而提出了项目教学的方法。实践表明,这种教学方法能为学生带来全新的教学实践机会,更能把职业教学的特色给显示出来,是学生全面发展的一个重要舞台。 相似文献
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<正>职业高中开设的电工专业是理论性和实践性均较强的专业,而职业高中的学生基础普遍差。如何优化课堂结构、强化专业技能训练、提高课堂教学效率是我们最关注的问题。下面本人就如何开展电工专业的复习教学谈谈本人平时的做法。一、教学有法,但无定法,贵在得法本人结合本学科特点及本校学生实际情况制定了如下课堂复习策略:明确考点热点—整合知识体系—精讲典型例题—概括解题方法—热点跟踪练习—反思总结深化。 相似文献
16.
《汽车电工电子基础》课程是汽车运用与维修专业一门极其重要的专业基础课。该课程主要讲述汽车方面的电工技术和电子技术的知识,使学生具有识读电路图、测试元件、连接线路的能力,直接影响其它相关专业的学习。结合近几年的教学工作,谈一谈《汽车电工电子基础》课程的教学体会。 相似文献
17.
正已经在职校学习生活了一年多的学生,学习了一些电工电子的专业基础课程,多少也掌握点电工电子原理,现阶段专业方面的学习应该在如何提升学生的专业质量上面下功夫。笔者近几年来一直处于教育教学第一线,从事专业实践课的教学。面对专业理论水平参差不齐的学生现状,作为一名实践课程老师,要努力提高学生对PLC的学习兴趣,为学生将来专业深造、成为优秀人才奠定良好的基础。笔者在从事PLC实训教学的过程中,有一些心得和感悟跟大家一起分享。一、立足基本,整体把握 相似文献
18.
李少虹 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(6)
目前我国高等院校普遍开设的＂现代汉语＂课程主要是根据汉语言文学专业的需要设计的,在教学目标、教学内容、教学方法上都很难适应非中文专业学生的实际需要,在实际的教学中存在着由于缺乏专业针对性而导致的诸多问题,应从职业技术院校培养学生的特点出发,对面向新闻专业开设的＂现代汉语＂课程进行改革。 相似文献
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面对21世纪高科技竞争的时代。改革教学内容和教学手段．培养具备扎实基础知识、基本技能和良好素质的具有自适应能力的人才是教育工作者义不容辞的责任。电工基础是电类相关专业的基础课。是此类专业学生迈人电类科学殿堂的第一步，其主要任务是为学生学习电子线路等后续课程和适应未来工作准备必要的基础知识和实践能力。如果在电工基础教学中．教师注重教学方法。注重学生综合素质的培养。则对学生今后其他后续课程的学习乃至未来相关工作都将起到积极的作用，从而使学生受益终生。鉴于此．本文结合电工基础教学实践。提出提高教学质量的几种方法。 相似文献
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《电工基础》课程教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
<电工基础>是电子技术与机电专业的必修课,它是电子技术与机电专业学习其它技术课和专业课的奠基石,在整个电子技术与机电专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用.但是<电工基础>课程是抽象性、实验性、专业性较强的课程,而中专学生普遍基础差,学习主动性较低,在教学过程中,学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生.造成这种现状的原因有:课堂上没有激发学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,没让学生学会主动学习,忽视了学生能力的培养. 相似文献