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1.
李传伟 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):I0026-I0029,I0032
近几年来,我国高职院校得到了迅猛发展,成为我国高等教育大众化的主要载体。然而,与高职招生数量和院校数量快速增长形成鲜明对比的是,我国高职教育的教学质量问题越来越突出。教学质量多元评价体系的建立,体现了教学质量评价的全面性、全员性、全过程性的统一,多元教学评价结果科学、健全、有效。 相似文献
2.
《新课程研究》2017,(10)
为满足社会经济发展和人民群众对高职教育的需求,我国高度重视高职教育人才培养工作并采取了一系列措施推动高职教育的发展。然而由于我国高职教育起步晚、发展时间短,目前仍未彻底走出摸索阶段。随着高职教育机构规模的扩张和数量的增长,高职教育人才培养工作中存在的诸多问题日益凸显,高职教育人才培养质量更是引起社会舆论的强烈争议。积极探索和实践高职院校专业教学质量监控与评价体系,提升高职院校专业教学质量已成为我国高等教育发展的当务之急。本文在分析我国构建高职教育专业教学质量监控与评价体系背景的基础上,结合我国高职院校专业教学质量现状,尝试性提出了构建高职院校专业教学质量监控与评价体系的主要路径。 相似文献
3.
进入21世纪,我国高等职业教育得到快速发展,已占高等教育的半壁江山。但是随着高职院校和招生人数的急剧增加,高职教育的办学质量越来越引起重视。因此建立多元教学质量评价系统,体现了教学质量评价的全面性和多元化,并且教学质量评价结果能够真实反映实际情况。 相似文献
4.
谢军 《柳州职业技术学院学报》2007,7(3):42-45
高职院校教学质量的监控与评价是高职院校提高教学质量的保证,进行教学质量监控与评价是高职院校可持续发展必不可少的环节.本文针对目前高职院校发展的现状及存在问题,对教学质量监控与评价体系的内涵、组成及构建方法进行了有益的探讨. 相似文献
5.
在全球经济一体化环境下,高职教育既要面向国际化大众化发展,同时还要保证优质的教学质量以实现高职院校持续发展。要保证教学质量必须要有一套科学合理的评价指标体系,确保学校教学活动在预期范围内开展。如何建立一套高职院校教学质量评价指标体系,使之符合中国国情又能与国际接轨,是我国现阶段高职教育国际化发展的一个重要课题。文章以高职院校教学质量提高为目的,深入分析国内外高职院校教学质量评价的概况,并提出了我国高职院校教学质量评价体系的构成要素及与国际化接轨的相关建议。 相似文献
6.
林海燕 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(3):10-13
本文通过对近年来相关文献的分析,总结出艺术类高职院校教学质量评价体系的研究现状;结合实际分析高职院校特别是艺术类高职院校教学质量评价体系运行过程中存在的问题;并从提高教育教学质量、突出艺术院校评价特色、体现高职院校特点、构建科学合理的评价指标体系等角度出发,对我国艺术类高职院校教学质量评价的改革思路和措施进行探讨。 相似文献
7.
韩鸥 《中国科教创新导刊》2010,(11):238-238
当前我国高职院校数量和在校生数量都已占到我国高等学校数量和在校生数的一半以上,高职院校已占据了我国高等教育的＂半壁江山＂。高等教育工作重心已由前一阶段重视规模发展,转向注重提高教学质量。这就要求高职教育将工作的重心转移到提高教学质量上,这无疑也给高职院校的教学管理工作提出了更高的要求。 相似文献
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基于利益相关者的视角,从高职学生、企业、政府三个角度分析高职院校教学质量管理主体,探讨高职院校各利益相关者在教学质量问题上的诉求,并在此基础上从多元主体的教学评估体系的创新和改善多元主体参与的教学过程监控制度创新两个层面上提出了高职院校教学质量创新策略。 相似文献
11.
李传双 《淮南职业技术学院学报》2009,9(3):65-67
全面提高教学质量是我国高职教育改革与发展的核心问题,是实现高职教育可持续发展的根本出发点,是高职院校的立校之本;分析了高职院校教学质量评价中存在的突出问题,并从评价主体、评价内容、评价的全面性和系统性及信息反馈等方面提出改进意见。 相似文献
12.
校企合作的高职院校教学质量评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从高等职业院校人才培养工作评估、高职院校国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估,高职院校引进ISO9000质量认证体系等方面对高职院校教学质量外部评价现状进行介绍,从听课制度、教学督导制度、教学检查制度以及学生评教制度等方面介绍高职院校教学质量内部评价,指出了高职院校教学质量评价在质量意识、评价标准。高职特色、评价反馈等方面的问题。并提出了校企合作的高职院校教学质量评价的方法。 相似文献
13.
新时代,高职院校要将“金课”建设作为高职教育改革发展的着力点,积极打造高质量的课程体系和教学质量评价体系,为高职院校实现应用型职业人才培养目标提供有力保障.本文分析了高职院校课程教学质量评价体系的现状,提出了课程教学质量评价体系的重构建议,以及高职院校“金课”的建设路径,对推动高职教育改革发展有所帮助. 相似文献
14.
聂永成 《番禺职业技术学院学报》2012,(1):4-7,15
作为一种典型的利益相关者组织,高职院校的各利益相关方有着多元化的利益诉求,并直接带来各利益主体间的利益冲突,进而影响高职院校的教学质量管理实践。只有在多元利益主体参与的前提下,构建包含教学质量管理决策制度,教学质量管理监督制度和教学质量管理评价制度等元素的教学质量管理框架,才能有效保证高职院校教学管理的质量和效率得到持续、稳定、有效的提高。 相似文献
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陈美玲 《南宁职业技术学院学报》2023,(6):63-71
课程思政教学质量评价具有促进立德树人根本任务落实、推动人才培养教育目标实现、助力高职院校教学质量提升的功能。高职院校构建课程思政教学评价体系是课程思政深入推进的关键环节,但当前部分高职院校课程思政评价体系建设中存在着忽视教学评价原则顶层设计,评价方向定位不明;忽视多方利益相关者,评价主体较为单一;忽视过程性评价,评价方法较为滞后;忽视思想测量,评价指标较为单调等现象。对此,需要进一步明确课堂满意度影响因素,引领科学有效评价方向;完善评价主体,保障多元主体充分参与;创新评价方法,确保评价过程与结果并重;基于GAT模式与CIPP模式相结合,构建多元指标评价体系,从而进一步推动高职院校课程思政评价体系的高质量构建。 相似文献
16.
近年来,随着我国高等教育事业的快速发展,高职院校教育规模在迅速扩大的同时,也面临着自身教育改革和可持续发展的难题。突出对高职院校专业教学质量的评价,是发展我国高职院校教育事业的重点问题。本文首先对高职院校专业教学质量评价体系的内涵和必要性进行了论述,在此基础上对高职院校专业教学质量评价体系的设计与构建进行了探究,给出了一些自己的看法和建议。 相似文献
17.
教学质量监控与评价是高职院校教学质量管理的重要内容和关键环节.本文针对当前高职院校教学质量监控和评价工作中存在的主要问题,提出了一系列改进措施. 相似文献
18.
马蕾 《济南职业学院学报》2010,(5)
构建符合高职特点的教学质量评价体系,强化教学管理,是高职院校提高教学质量的关键.然而,当前高职院校的教学质量评价还不能满足高职教育进一步改革和发展的要求,存在着诸多问题.本文通过对影响高职教学质量主要因素的分析,提出要建立和完善高职教学质量监控与评价体系,促进和保障教学质量. 相似文献
19.
目前,我国大多数高职院校对教师进行教学质量评价都是建立在绩效评估基础上的,绩效评估成为了教育界日益关注的一个领域。本文以重庆高职院校为例,提出了高职院校教师教学质量评价的存在问题。并提出了相应的对策。 相似文献
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提高高职院校教学质量,为社会输送合格的技能型、实用型人才,是高职院校生存和发展的根本.职业院校的教学质量监控与评价工作是一项系统工程,而学生学习质量评价是其中一个很重要的方面.目前高职院校普遍使用的学生学习质量评价体系已不能适应高职改革的需要,文章在进行高职院校学生学习质量评价调研的基础上,提出了学生学习质量评价指标体系的构建. 相似文献