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1.
比较思维就是对确定的事物进行共同点与不同点的辨析,确定事物异同的一种思维方法,通过事物间相同特征或相异特征的比较,揭示事物的本质和区别,并寻找解决问题途径的一种思维方法．比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础,培养和发展学生创新思维能力是新课程提出的新理念．在实验题解答过程中, 相似文献
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刘和平 《中国教育研究与创新》2005,2(12):110-111
思维是智力发展的核心，思维是衡量学生智力发展的重要标志．如果学生思维发展了，不仅可以认识直接感知的事物，而且可以认识那些没有直接作用于他们的事物，预见事物发展的过程，因此在低年级阅读教学中，要有计划、有目的的培养学生的思维能力，并使之形成良好的习惯。这样发挥他们的聪明才智。 相似文献
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<正>在初中地理教学中,一项重要的教学任务就是培养学生的地理思维能力。因为它可以帮助学生发展多方面能力。对学生进行思维能力的开发拓展,也就是依据他们的思维特点,体验地理事物及现象,寻找内部规律,让学生全面而广泛地了解事物现象与实际生活之间的普遍联系。教师可以发挥主导作用,充分利用教学资源,通过各种感性材料培养并发展学生的地理思维能力。一、加强感性认识,为发展思维打下基础在中学地理教学中,培养学生的地理思维能力,是每位地 相似文献
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李玉清 《中小学实验与装备》2003,(4):10-11
在化学实验中 ,通过对现象的感知 ,可从感性认识上升到理性认识。形成从现象到本质的深刻思维。因此 ,如何在实验中培养学生能力特别是思维能力是实验教学的一项重要内容。1 现象感知与思维活动是相互促进的 实验中 ,观察是有目的、有计划地感知事物的外在属性或各事物间的外部联系 ,是一种与思维紧密联系着的思维知觉。要发展学生的思维能力 ,必须从培养学生的观察能力入手。通过对现象感知来培养思维能力。因为实验对象的各种外部属性和化学事实都是学生通过观察认识的 ,观察又离不开思维。当学生感知到物质发生变化或产生各种现象 ,… 相似文献
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联想思维是指由一个事物联想到另一个事物的思维方式,通常将前一事物称为刺激物或触发物,后一事物称为联想物."联想是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥匙".在地理教学过程中经常引导学生展开联想,既有助于学生通过联想理清地理知识间的联系,构建完整、灵活、便于运用的知识网络,强化学生运用知识解决问题的能力;又可以养成学生良好的思维品质,增强思维的敏捷性和灵活性,提高创新思维能力. 相似文献
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一、英语教学应遵循思维发展规律
人的思维发展过程总是遵循由形象思维到抽象思维再到创造思维这一过程。各种思维形式的发展又具有交叉性，每一思维形式或思维过程中都表现出一定的思维特点，具备一定的思维品质，即人的思维能力。思维能力的形成可以通过教育、训练等手段来实现，具体讲是通过教给学生思维方法，即通过教会学生发散、收敛，纵向、横向，顺向、逆向，线型、立体和网络等思维方法来培养其思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、创造性、敏捷性。在英语教学中教师应遵循思维发展的一般规律，系统研究学生的思维发展规律，开发、培养及训练学生的思维器官、思维心理、思维方法，最终形成思维能力，从而达到优化课堂教学结构的目的。 相似文献
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张玉蓉 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(30):19-22
思维能力主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。培养学生的思维能力可通过一定的途径和方法,以《昆虫记》阅读为例,依托文本纵深的结构特点,营造深度阅读之旅,通过设计逻辑鲜明的“思维”任务,在真实任务情境中设计学习活动,帮助学生积极探究,落实思维能力的培养,助推思维品质的进阶和发展。 相似文献
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“数学是锻炼思维的体操”,它是一门思维的科学.通过思维,人们可以认识感觉器官所不能直接反映的事物的本质和内部联系.思维是智力的核心,培养思维能力是培养学生综合能力的主要内容,而思维品质既是思维能力的表现形式,又是人的思维能力的差异的表现.中学 相似文献
9.
语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用。幼儿阶段是语言发展的关键时期,四至四岁半是发散思维能力的一个飞跃变化时期,在这个时期学习和教育对幼儿智力及创造性思维的发展是十分重要的。本文从不同形式不同方法的语言活动的视角论述其对于幼儿创造性思维的发展的促进作用。 相似文献
10.
思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系，以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。语教学应注意发展学生的思维能力，努力为学生营造自由思维的空间。 相似文献
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唐旭 《中国校外教育(理论)》2014,(30):124-125
大学阶段的学习者要求主动参与课堂,探究事物的本质规律,全方面发展思维能力和创新能力。为了培养英语专业具有思维能力和认知技能的合格人才,提出培养人才的途径,指出“参与教学”是人才培养的手段,并且倡导英语专业不同课程与思维培养的不同类型相结合,全方位培养英语专业大学生的批判—分析性思维、实用思维和创新思维。 相似文献
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面临新事物、新问题的时候，我们教师应该引导学生学会从事物不同方面、不同角度去分析研究新事物、解决新问题。实践证明，在思维能力的培养过程中，既要重视正向思维能力的培养，又要有意识地加强逆向思维的训练，使学生思维能力全面发展，经常进行逆向思维，有利于克服顺向思维定势，培养思维的灵活性。 相似文献
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创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动.创造性思维的类型有三种：一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思维,又叫求异思维;三是直觉思维.这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程.因此,要形成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有机地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充.物理教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。 相似文献
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董志学 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
逆向思维也叫求异思维,它是对人们习以为常的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。当遇到一般思维难以解决的问题时,运用逆向思维,往往能够出奇制胜,达到意想不到的效果。因此,初中数学教学过程中教师要不断分析教材、钻研教材,挖掘出一切可用教育资源,循序 渐进,持之以恒地对学生进行引导与点拨,在不同的教育环节对学生的逆向思维能力加以培养,促进学生综合思维能力的发展。 相似文献
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科学课是培养学生理性思维能力和思维方法的一门课程。系统思维作为人们在生活和工作中必备的一种科学思维方式,能极大地简化人们对事物的认知,并从全局的高度解决人们实践中遇到的问题。在小学科学教学中,要根据教学的具体内容,引导学生把目光投向事物的整体,关注事物内部的结构,充分考虑到各要素,用全面的系统的思维方法来解决问题,初步培养他们的系统思维能力。 相似文献
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在阅读教学中发展学生的思维能力,可以实现语言与思维的同步发展,促进学生语文核心素养的提升。结合语文课程特点以及学生接受认知事物的特点,教师要找到促进学生思维发展的切入点,依据实际情况,为学生找到阅读通往思维的突破口,引导学生进行各种形式的思维训练,让发展学生思维的路径更加清晰明确,从而提升学生的语文核心素养。 相似文献
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智力的核心是思维,一个人智力的高低取决于自身思维发展的水平。因此,在教学中对学生思维能力,尤其是创新性思维能力的积极有效的培养是最佳教学的主要标志。高中语文除了要教给学生基本的语文知识和语文能力外,还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲,对事物大胆质疑和主动思考的能力以及创造性运用的能力。一、和谐的氛围是创新的土壤良好的师生关系、宽松的课堂氛围 相似文献
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李秀艳 《中国基础教育研究》2009,5(9):168-169
思维是人类认识客观世界不可缺少的一种心理活动。阅读思维是指学生在感知阅读材料的基础上,运用自己原有的知识去认识事物的一种心理活动,它能使阅读由现象进入到本质,从而达到一定深度。学生阅读效果在很大的程度上取决于学生的思维能力发展情况。俄罗斯伟大的教育家曾经说过：“谁要发展学生的语言能力,首先应发展他们的思维能力。”由此可见,发展学生的思维能力,是语文教学的首要任务和核心。 相似文献
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数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力，而思维能力反映在思维品质上．思维独创性是数学思维的重要品质，是在主体思维发展的过程中逐步形成和稳定化的，因而在其形成和发展时期具有可培养性． 相似文献