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茅雅琳 《初中生世界(初三物理版)》2014,(10):22-23
掌握数学思想方法可以使数学知识更易于理解和记忆,更重要的是,领会数学思想方法有助于形成知识迁移.下面结合具体例题,帮助同学们梳理《有理数》这一章中常见的思想方法.一、抽象思想让我们以数轴为例来帮助同学们感受＂抽象＂.如图1,温度计对大家来说都很熟悉.我们很容易将＂温度计＂进一步抽象,用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴（如图2）. 相似文献
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1问题的提出
《有理数乘法》属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的＂数与代数＂领域,是学生在学会有理数加法后学习的又一运算类型,它与有理数的加法运算一样,也是以小学算术为基础,即有理数的乘法运算在确定＂积＂的符号后,其实质就是小学数学中的乘法运算. 相似文献
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陈伟 《初中生世界(初三物理版)》2014,(12):1-1
＂数学＂一词是由＂mathematics＂翻译而来的,词源上并不联系着数量和图形,而是更接近于求知和思考方法的意思.一直以来困扰着我们,让我们觉得很难学的＂算术＂或＂数学＂,原来并非数学的本质.真正的数学处处蕴藏着发现的喜悦.数学是一栋自有史以来就不断被创造、被丰富的宏伟的思想＂建筑＂.有的部分正经历着大改造,有的部分相对完善,也有的部分眼下正在建设中。 相似文献
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王晓菊 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2011,34(3):143-144
一、奈达的功能对等翻译理论
尤金.奈达博士是西方语言学翻译理论学派的代表人物之一,他的翻译理论对世界翻译学界产生了深远的影响。奈达翻译理论的核心概念是＂功能对等＂。＂对等＂或称＂等值＂, 相似文献
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随着我国经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走人城市打工赚钱,将孩子留在家中,形成＂留守一族＂,我们称之为＂留守儿童＂.近几年,＂留守儿童＂在农村学校学生总数中占的比重逾半数.这些孩子缺少父母关爱和监督及教育者的关注,在生活和学习中成了一只只＂孤雁＂.这一新生特殊群体的教育似乎陷入了困境. 相似文献
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翻译研究的范式和视角的嬗变总是随着社会文化语境中主体文化精神和主流哲学思潮的变迁而发生变化。这一始于西方且具有西方文化渊源的翻译研究＂文化转向＂的浪潮,在我国译学理论研究界可以说是＂百家争鸣＂,毁誉参半。本文以翻译研究＂文化转向＂在国内的现状和产生的文化背景为基础,分析了＂转向＂的时代性特征和学科综合性需求,对＂转向＂后翻译研究具体的文化视域给予了初步的探索。 相似文献
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朱海峰 《初中生世界(初三物理版)》2014,(10):18-19
数学史表明,数系的发展是不断扩张的过程.以同学们的学习历程来看,从小学一路走来,先是正整数、自然数,再到分数,如今又引入负数扩张到有理数……对＂数＂的学习,都是先学＂数＂的定义,再学＂数＂的运算规则,最后学习如何简化运算（归纳运算律,如交换律、结合律等）.这样看来,同学们在有理数学习中,先要理解有理数的定义,学会识别有理数,然后突破重点和难点——有理数的运算. 相似文献
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一、什么是美
美是和谐.公元前六世纪末的古希腊毕达哥拉斯学派认为：万物的本质不是物,而是数.＂整个天体就是一种和谐和一种数＂.人身体的美,就在于＂各个部门的比例对称＂.音乐的美,则在于＂对立因素的和谐统一＂.艺术作品的成功,＂要依靠许多数的关系,而任何一细节都是有意义的＂. 相似文献
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《有理数》一章中,我们学习了数轴,通过数轴,我们建立了有理数与数轴上点的对应关系,用＂数形结合＂思想,可以简捷明快地解决有关有理数问题. 相似文献
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徐长洪 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):41-41
叶澜教授曾说过课堂教学＂是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节＂.也就是说生成既有＂预料之内＂,也有＂意料之外＂.教学中随时都有可能出现意外的通道和美丽的图景,问题在于,当＂意外的通道＂出现的时候,我们是否能够敏锐地意识到,并且能否经由这＂通道＂引领学生欣赏到＂美丽的图景＂. 相似文献
13.
任淑坤 《廊坊师范学院学报》2010,26(4):55-57
＂五四＂时期,先进的知识分子积极倡导学习西方,译介外国文学是重要途径之一。这一时期翻译活动异常丰富,翻译思想异常活跃,在中国翻译史上具有里程碑意义。＂五四＂时期外国文学翻译多以团体的方式进行,翻译队伍整体素质较高,呈现出多元化倾向,且转译盛行,理论意识明显增强。＂五四＂时期的译者大多兼具思想家、革命家和翻译家等多重身份,这使得翻译活动承担起多层面的重任。 相似文献
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学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求知识或趋近的倾向,也称为＂求知欲＂.化学教学要使学生做到＂要学——学会——会学＂,其中要学是前提,而学习兴趣是＂要学＂的先导.人们把学习兴趣看成是＂人才成长的起点＂.孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂.学生对化学本身的兴趣将会产生强烈的求知欲,以激励他们克服学习过程中的种种困难,对学生学习效果、 相似文献
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蔡乾江 《数理化学习(高中版)》2014,(11):49-49
数形结合是解决数学问题的一个非常重要的思想方法.我国著名数学家华罗庚说过：＂数缺形时少直观,形缺数时难入微＂.在解决某些数学问题时,往往有计算复杂或讨论＂不周到＂的现象,特别是在遇到求解某些方程的解的个数时,甚至会感到＂无从下手＂.但如果我们运用数形结合思想来解决此类题目,就会收到事半功倍的效果.所以在教学中,特别是在解析几何的教学中,必须渗透这一思想方法.笔者试举几例,以飨读者. 相似文献
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一
一次,笔者有幸被一家语文学术机构邀请观摩习作课.笔者听取了九节习作指导课,不管是老师们的课后反思还是专家评课,听到最多的一个词是＂贴近儿童生活＂.这一点,看出我们的习作教学观念的一个重大改变,纠偏以往过度拔高＂立意＂的倾向,无论从理论上还是在实践中,都符合新课程提出的＂儿童作文要贴近生活现实＂.然而,听完指导课,笔者有意再查阅儿童的课后习作,一些话如鲠在喉,有不吐不快之感. 相似文献
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校长是一所学校的最高管理者,无论在教育思想上,还是教育管理手段上,都应当是位＂牛人＂.而＂牛＂校长,更应当发扬＂牛＂的精神,学习＂牛＂的气质,运用＂牛＂的智慧,真正推动学校管理的高效运转. 一、牵住＂牛鼻子＂,突出工作重心 俗话说：＂牵牛要牵牛鼻子.＂＂牛鼻子＂意味着关键性环节.学校管理工作千头万绪,作为最高管理者的校长,一个人的精力有限,不可能事无具细,样样参与,样样过问,而需要抓大放小,实施科学高效的教育管理.这就需要校长从多如牛毛的繁琐性事务中解脱出来,理清思路,把握教育管理的关键环节与核心内容,抓住学校教育管理的＂牛鼻子＂. 相似文献
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前不久,笔者在＂名师课堂＂中聆听了特级教师夏老师的课＂弹力＂.师生合作,共同探究,精彩纷呈,亮点多多,给笔者的最大启发是＂探究出精彩＂.本文与大家一同来领略、分享教学中的精彩. 相似文献
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教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,也是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.传统课堂把＂生成＂看成一种意外收获,新课程则把＂生成＂当成一种价值追求,教师有备而来,顺势而导,才能有课堂精彩的＂生成＂.但课堂精彩的生成首先源于教师＂开放的预设＂. 相似文献
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姚桂芹 《语数外学习(高中版)》2014,(11):95-95
一、传统高中英语阅读教学存在的坎坷路径（一）传统教学模式过于机械化在传统的教学模式的影响下,学生死记硬背的记词汇,并且机械地做双语互译。例如翻译英语句子＂我非常喜欢你＂时有的学生翻译成＂I very like you.＂但是这是生搬硬套的汉语式翻译,而正确的英语翻译应该是＂I like you very much.＂所以学习英语时,要遵循西方国家的文化,而不是用汉语的思维进行翻译。 相似文献