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叶圣陶先生曾经说过":学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"可见,语文教学非常重要的一个任务便是提高学生读书的能力,也就是阅读的能力。在小学语文教学中,课堂是提高学生阅读能力的主阵地,但课外的学习能够拓宽知识面,学到课堂上学不到的知识。那么,如何利用课堂教学和课外阅读这两个阵地,培养学生的阅读能力和创新精神,让学 相似文献
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要培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生自主选择阅读材料,扩大其阅读面,增加其阅读量,提倡多读书,好读书,读好书是一个好办法。课外阅读是课堂学习的延伸,是增长知识和提高语文学习能力的重要途径。结合自己多年的教学经验,笔者谈谈如何利用课外阅读来提高学生的语文学习能力。 相似文献
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郑韶恩 《学生之友(小学版)》2013,(11):23-23
阅读教学既是语文教学的主要内容之一,也是培养学生阅读能力,实施人文教育的途径。小学语文新课程标准强调加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。的确,学生通过大量阅读后就能够感知丰富的感情语言材料,增强语言沉淀,从而提高读书能力,语文素质也能够相应提高。所以我们必须重视小学生阔读能力的培养,本文结合自己多年教学经验浅析如何提高学生的阅读能力。 相似文献
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小学语文自主创新教学模式由"自读"、"感悟"、"迁移"三步教学构成.语文学习要让学生自己在阅读实践中完成语言的感悟和积累,提高语文综合能力.教师要把课堂组织成一个在教师鼓励、引导下学生自主读书的过程,让学生在丰富多彩的读书活动中快快乐乐地学习语文,要注重培养学生的形象思维、直觉思维,在读、说实践中形成灵感、增强悟性,提高创作能力,要在学生阅读、感悟基础上训练写作. 相似文献
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阅读是语文课堂的主要任务,任何对文本的理解和感悟都要通过阅读来实现,培养阅读能力是小学语文教学的根本目的之一。当今的语文教学,教师讲得多,学生读得少,教师分析得多,学生感悟得少,学生始终处在被动的位置,这种病态的语文课堂是不利于学生阅读能力提高的。那么,如何才能真实有效地提高学生的阅读能力,让语文课堂在阅读中生成精彩呢?一、开展目的性的读书语文课堂首先是读书的课堂,没有读书就不能称其为语文课堂。现在的很多老师也注意到了这一点,课上安排了很多的读书环节,自由读、指名读、 相似文献
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在语文教学转向全面素质教育的过程中,如何提高学生的阅读能力,教会学生读书,已成为摆在广大语文教师面前亟待解决的问题。本文就提高学生阅读能力谈一些自己的粗浅做法和体会,旨在抛砖引玉。 相似文献
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“读”是一个人获得知识的最宽阔的途径,因此,阅读教学是语文教学的极其重要的一环。课堂上课文教学的情况如何,决定着阅读教学质量的高低,直接关系到学生语文能力的提高。因此,在进行阅读教学时,教师必须深入理解课文,并根据学生实际设计教学步骤。同时,在传授知识的基础上,注意教给学生阅读的方法。通过课文给学生提供一个学习读书、学会读书的机会。如果老是把注意力放在传授课文的思想内容和写作方法上,到头来学生自己不会读书,学生的阅读能力得不到有效的提高,语文教学的任务不能说是完成了。那么,我们应该教给学生怎样的… 相似文献
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新课标中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。自主阅读是学习语文的重要手段。小学阶段是培养学生读书兴趣、养成良好读书习惯、提高自读能力的关键阶段。因此,培养和提高小学生的自读能力,是语文教师落实新课标,提高学生学习语文能力重要的手段。如何培养和提高小学生的自读能力,一直是我们关注探索的课题之一。在多年的语文教学实践中,我逐步形成了自己的一些做法。 相似文献
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阅读一向是语文教学的重点,学生阅读能力的提高对于其语文学习是至关重要的,阅读能力的培养涉及多种能力的协调与提升。在日常的语文教学中,传统的教学大多依赖固定的教材,学生被动地接受教师的分析讲解,而没有很好地突出学生学习的主体地位。我认为,在阅读教学中,学生的学习主体地位应突出表现在主动地读书学习;教学的主导作用应在于指引阅读方向,指导阅读方法,设计并组织多种方式的阅读训练,点拨、诱导,帮助克服阅读中的困难,即重在指导学生自己读书,这样可以更好地提升其自主读书的能力,通过多读获得语感,提高理解能力和审美、鉴赏能力,并在多读中促进学生的发展,使其有一定的人文素养,从而达到阅读教学的目的。 相似文献
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叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由阅读、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力人手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文阅读活动,引导他们在阅读中主动获取知识,形成能力。 相似文献
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一、自主阅读应是基于目标的学习行为语文是以阅读为主要学习方式的学科,注重日常积累和潜移默化。叶圣陶先生用自己多年的语文实践告诉我们:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"强调"读书"是语文教学的基本方法,自主阅读是语文学习的主要策略,教师更多的是做好点拨和发挥引领作用,课堂上教师更要敢于放手,让自主阅读成为语文学习的常态。但是,自主阅读不是学生随心所欲的"自由阅读",而是在教师指导下目标清晰的训练过程。洪宗 相似文献
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当前的语文课堂教学的手段不断更新,尤其是一些精心雕琢的公开课,容量大、亮点多、节奏快、追求新异。就阅读教学的现状看,变味的阅读教学依然顽固地表现在我们的课堂上。主要是学生潜心读书的时间少,阅读不充分,阅读收获也甚少,阅读能力提高不大。提升学生语文素养是语文教学的一个重要目标,而阅读正是提升语文素养的一个重要途径。 相似文献
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曹小娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(12):6-6
作为新课程的实施者要树立现代阅读观,要尊重阅读教学的规律,有意识地引导学生往提高阅读能力方面去做。要明确语文教学的目的是让学生“学会读书”,组织形式应是老师带领学生自己阅读,从而实现在阅读的过程中培养学生的阅读能力,具体可分为四步走: 相似文献