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长期以来,我国中小学外语教育教学存在着严重的各自为阵,相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了我国外语教育教学的发展.如何铺垫搭桥引导小学英语向初中英语顺利过渡,促使教与学、师与生尽早尽快地相互适应,使小学英语教学与中学英语教学和谐衔接是本文探讨的重点. 相似文献
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张伟 《语数外学习(初中版)》2013,(5):71
小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续。然而长期以来,中小学英语教学存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象,这直接影响着中小学英语教学的质量。本文通过分析中小学英语教学衔接存在的问题及主要原因,提出了树立全面课程观的解决对策,谈谈做好小学和初中英语教学衔接的几点措施和方法。 相似文献
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张利琴 《新课程导学(上)》2013,(4):36
自从小学三年级起开设英语课程以来,初中英语教学就不再是英语起步学习了,小学英语成为初中英语教学的铺垫,初中英语则是小学英语的承接和提升。但由于小学阶段的英语教学和初中阶段的英语教学相对独立,缺乏沟通,存在脱节现象,导致刚进入初中的学生不适应,英语成绩两极分化严重。究其原因,主要因为没有做好小学英语和初中英语的过渡衔接工作。本文拟从其中存在的问题以及应对策略两个方面加以研究。 相似文献
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由于多种原因,农村小学和初中英语教学存在严重脱节的现象,学生的基础不踏实,制约了学生升入初中后英语学习的可持续发展。如何架设好农村小学和初中英语教学的桥梁值得我们深思。本文试图从小学英语教学滞后的成因探究农村小学和初中英语教学成功衔接的有效方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
21世纪以来,小学英语学科开始在各地逐步开设,目的就是要为学生进一步学习打下坚实的基础。但是事实上我国中小学英语教学长期以来存在着严重的相互脱节现象,这一现象严重影响了中小学学生学习英语语言的系统性。所以,为了真正提高初中英语教学质量,也为了保护学生的学习积极性,使学生在高效的英语课堂中获得良好发展,科研组对《初中与小学英语衔接教学的实践研究》进行课题研究,目的就是要让小学生顺利走进中学,成为中学英语课堂中的一分子。 相似文献
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小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续和提高,两者相互联系。如何处理好中小学英语教学的过渡、衔接问题,近年来已成为初中英语教师认真研究的课题。 相似文献
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我国中小学英语教学长期以来存在着严重的相互脱节现象．这一现象严重影响了中小学学生学习英语语言的系统性。作为初中英语教师,必须要努力积极地采取措施,将中小学英语教学进行合理衔接,切实做到在英语教学中,实现学生中小学阶段英语语言学习的连贯性、系统性。 相似文献
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<正>一、问题的提出常听初中老师提到,初一新生难带,因为他们在课堂上太"好说懒做",需要很长时间才能适应内容较多节奏较快的初中课堂。由于小学英语教育和初中英语教育存在很大的差异,小学生进入初中后,往往会产生种种不适应,从而引起学习英语兴趣下降。内容与认知结构的脱节,学习方法与教学方法的脱节,教学环境与学习环境的脱节是产生这种现象的主要原因。二、中小英语教学的特点分析中小学英语教学的共同特点是培养学生的综合语言运用能力。但是小学英语教学侧重培养兴趣,初中英语教学侧重夯实基础。小学强调听说,侧重激发和培养学生学习英语的兴趣。到了初中后,学生从语言的积累阶段进入 相似文献
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正目前中小学英语教育教学存在严重的各自为阵,相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。因此,如何切实有效地做好中小学英语教学的衔接,是初中英语教师共同关注的课题。为此,笔者从学生实际出发,对"衔接"教学进行了一些探索与实践,以求商榷。一、中小学英语教学脱节的主要原因1.学生英语水平的差异使学生无法在知识上衔接。刚进入七年级的学生,英语水平不像小学生刚学英语时那样 相似文献
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我县从2001年下半年起在全县小学三年级以上全部开设英语课程。社会、家长、学校领导日益重视小学英语课,尤其是小学英语在2005年开始测试后倍受关注。但与此同时也出现了小学与中学英语脱节以及重复教学的现象。我们知道,英语教学过程是一个有机的整体,既要考虑到它的全面性和整体性,也要安排好阶段和阶段的衔接,使各个阶段自然过渡,合理衔接。中小学英语衔接问题是目前摆在我县小学、初中英语教师面前急需解决的问题,也是一个普遍性的社会问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13):168-169
随着基础教育课程改革的不断深入,广大农村越来越多的小学开始从小学三年级起开设英语课程。但由于各种原因,小学英语与初中英语存在的衔接问题也越来越突出。无论是学生学习心理,还是教材、教法和学法等方面均存在尚待解决的一系列衔接问题,结果造成不少七年级新生难以适应初中的学习,其学习兴趣和成绩明显下降,甚至产生害怕学习英语的心理。长期以来中小学英语教学存在着各自为政,严重脱节的现象,这一现象阻碍了英语教育教学的发展。如何解决好英语的衔接教学是值得我们认真思考的问题。 相似文献
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近几年,随着英语教学在农村中小学的普及与受重视程度的提高,涌现出大量适合农村地区英语教学的新理念、新方法,同时也出现了一系列的问题亟待解决。笔者在一所九年一贯制学校任教,在近几年的教学实践中,发现了一个令人困惑的问题,即中小学英语教学中存在着严重的各自为政、相互脱节的现象,阻碍了英语教育教学的发展。如何解决好这一问题并使小学英语向中学英语自然过渡,是防止两极分化,保持学生学习英语的兴趣,大面积提高初中英语教学质量的关键。本文主要阐述了农村中小学英语衔接中出现的问题及解决途径与方法。 相似文献
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学生在进入初中阶段之后,他们的认知规律以及心理状态都发生非常大的变化,在初中英语教学方面,许多学生出现了英语学习“水土不服”的现象。由于各种因素影响,学生进入初中阶段的英语学习后,还不能完全适应,从而造成学生英语学习水平参差不齐的现象突出。因此,做好小学英语与初中英语的衔接工作,是目前初中英语教学工作的重中之重。本文立足于进入初中阶段之后学生英语学习的难题,着重分析了如何做好小学与初中英语的衔接工作。 相似文献
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<正>初中阶段是学生学习英语知识的关键时期,如何有效开展英语教学活动是当前教育领域关注的焦点内容。当前的初中英语教学工作中存在一些不足和困惑,如教学方法传统、教学评价方式单一、教学和评价相互脱节等,这些问题都会制约学生英语应用能力的发展。因此,初中英语教师要重视教学创新,基于“教学评一体化”开展英语教学工作,强调教学的过程性、学生的参与性、评价的多元化,实现教学评的相互统一,提高初中英语教学质量。 相似文献
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在农村初中,大家都会发现：七年级的学生很大一部分对英语学习不感兴趣,英语成绩两极分化现象过早地出现。大家经常抱怨：现在的学生真是一届不如一届了。众所周知,小学英语和初中英语是紧密相连的,小学英语是为了进一步学习初中英语而打基础的。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣, 相似文献
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正高中英语是初中英语的延续和提高,是在基础知识掌握下的全面应用。顺利实现初高中英语教学的有效过渡,对于学生高中阶段的英语学习具有重要的意义。然而长期以来,初、高中英语教学仍然存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象,缺乏循序渐进性和连贯性,结果容易引起部分学生丧失学习英语的动力,严重影响了高中英语教学的发展。究其原因,有几下几个方面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着全球化经济的发展,英语的地位越来越重要。就英语的学习而言,初中时代是英语学习的重要阶段,初中英语音标的学习是英语教学的重要组成部分,关系到今后英语口语的发音问题。音标学习的好坏对学生的英语水平影响很大,贯穿整个的英语学习进程。据了解,小学英语和初中英语在教学中存在一定的音标脱节问题,对学生今后的英语学习造成了一定的影响。讨论一下如何利用英语音标教学,让学生体会到英语音标教学的好处。 相似文献
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唐雪梅 《中国科教创新导刊》2012,(27):169-169
民族山区小学从三年级开始开设了英语课,配备了专业英语教师,师资力量雄厚.但到初中后,学生学习英语时却是倍感吃力,部分学生甚至产生畏惧和抵触的情绪,结果中学教师埋怨小学教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础,其原因是没有做好小学与初中英语教学如何接轨的问题.为了中小学英语教学较好的衔接,提高初中英语教学质量,这就要求小学英语教师在教学中注重小学英语与初中英语教学的接轨. 相似文献
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小学英语教学与初中英语教学的衔接问题,已经引起越来越多的英语教师的关注.因此,注重和做好中小学英语特别是初一和小学六年级英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语.本文主要从如何有效处理教材方面,探讨一下小学与初中英语教学的衔接. 相似文献