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叶圣陶先生说:阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。可事实上,阅读教学与作文教学却是花开两枝,各显一处。很多时候,阅读教学只为理解服务,教师的立足点往往是学生是否理解课文内容。 相似文献
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叶圣陶先生曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否完全合法度,显然与吸收有密切的关系。"这话道破了读与写的紧密联系。早在古代就有"读书破万卷,下笔如有神""劳于读书,逸于作文"等说法。显然,只有在读中探写,并且是将读与 相似文献
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阅读教学和写作教学是语文教学的重要组成部分,二者之间存在着一种互动关系,具有渗透性、互助性。叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。"当然,以读促写是需要时间的,因为阅读是一个采集零琼碎玉、日积月累的漫长过程。教师应指导学生在课内外阅读中进行积累,并使运用积累经常化、日常化,让学生从有意识地到自如地驱遣积累,表现自己的生活,表达真情实感。 相似文献
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吴春花 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
众所周知,学生作文是一个复杂的、由不断吸收到倾叶的过程。作文教学则是教师引导学生把吸收到的内容以一定的形式加以倾吐的过程。根据作文过程的复杂性,在作文教学中,我主要从 相似文献
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叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”阅读是知识的重要来源，也是作文材料的重要来源；作文是体现学生的文字表达能力、思想水平的一种形式，也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力得到综合训练的一种途径。可见，阅读与写作有着千丝万缕的联系。 相似文献
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叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。有意或无意强调其中一方而导致偏废,另一方都会跛脚或者瘸腿。那么,如何使阅读为写作服务,有效地培养学生的综合能力呢? 相似文献
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作文教学如何走出低迷的困境,培养学生的写作愉悦无疑是个大问题。叶圣陶先生说过：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系＂。甚至可以说,写作能力的形成最初来自于阅读的积累。但积淀习作素材,绝不仅仅是简单的语文经典的诵读与背诵,而应呈现多元化多角度,＂积跬步＂方能＂至千里＂。 相似文献
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"阅读是吸收,习作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切关系。"叶圣陶先生的这番话真切地点明了阅读与写作的密切联系。课堂练笔是阅读与习作的中介,是吸收与倾吐的桥梁。合理的课堂练笔既能外化语言表达,又能内化语言积累,更能加深对文本的理解,可谓一举多得,是提高课堂效率的有效路径。 相似文献
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叶圣陶说：“阅读是吸收,写作是倾吐。”优秀作文是学生写作的良师益友。引导学生从不同角度赏析优秀作文,是对优秀作文最优化、最合理的利用,也是提高学生写作水平的有效途径。教师引导学生赏析优秀作文,可从以下几方面进行。 相似文献
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<正>刘勰在《文心雕龙》中这样说道:"积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照,驯致以怿辞。""积学以储宝"一句便很好地道出了广泛阅读积累对文学的重要性。可以说阅读与写作就像春秋时的宗法制与分封制般互为表里,相辅相成。没有了阅读的积累作文便丧失了文学的色彩,没有了语言的调和。正如叶圣陶先生所言:"阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。"因此在平时的写作训练中我们应有意 相似文献
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