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纪学青 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):52-53
中职生职业素养的培养,日益受到大家的关注。怎样对中职生加强素养的培育,是每个教学工作人员所需要仔细考虑的事情。笔者从中职生职业素养的定义出发,讨论加强中职生职业素养培养的必要性,对中职生进行职业素养培养的措施。 相似文献
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职业教育在本质上就是就业教育。结合市场对从业人员的要求,本文从中职生的实际出发,对英语教师如何利用自身的职业素养和教材内容,从自信意识、责任意识、技能意识和交往意识四个方面加强对中职生的职业意识的培养进行了理论和实践的探讨。 相似文献
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从中职生实习现状分析入手,文章讨论强化中职生实习期职业素养养成教育的重要意义,提出实习期对中职生进行职业素养养成教育的内容。 相似文献
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笔者从实习回访活动中发现当今的中职生在走上实习岗位时存在着许多问题,其中不乏与他们的职业素养有关。本文从企业对中职生的职业素养要求出发,探讨如何引用语文教学策略来提升中职生的职业素养问题。 相似文献
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良好的职业素养是智障学生从事职业活动最基本的要求。目前不少特教学校职业素养培养边缘化、低效性,造成了智障中职生职业素养普遍低下。正确理解智障中职生职业素养的内涵,将职业素养培养纳入课程体系是解决的对策。 相似文献
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职业精神素养是新版中等职业学校思想政治课程标准中所提出的学科核心素养.中职生职业精神素养包括中职生通过思想政治课程学习逐步形成科学的职业知识、培养良好的职业能力、追求高尚的职业品格.对中职生进行职业精神素养培育是新时代职业教育人才培养的基本诉求,是落实立德树人根本任务的应有之义,是中职生胜任未来工作岗位的现实需要.培育... 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(5):87-89
职业素养是指职业内在的规范和要求,包含职业道德、职业技能、职业行为、和职业意识等方面。正确认识中职德育课教学与中职生职业素养培育关系,是职业教育的本质内涵,更是德育课程强化的重点。中等职业学校的德育课程不能只是作为一门课程来讲,而是要通过通过课堂把德育的内容、思想和要求,真正融入学生头脑之中,并转化为现实的行为。在中职德育课教学中,应当通过改革课堂教学模式、强化行为习惯养成、改革传统评价方式、恪守教师职业规范等策略,促使中职生增强职业素养意识。 相似文献
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中职生职业素养与企业要求存在较大差距,如何提高中职生职业素养是破解这一难题的关键。本文以数控专业为切入点,剖析了职业素养的内涵,通过多种途径对中职数控专业学生职业素养的培养进行了有效实践,并对实践过程中存在的问题做了思考。 相似文献
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为了解当前中职生职业认知的现状,参考张秀峰编制的就业准备量表中职业认知分量表、秦丽华编制的职业成熟量表中职业认知部分内容,自编《中职生职业认知调查问卷》,对湖南省内5所中职学校不同专业、不同年级的在校生的职业认知现状进行问卷调查及访谈,并对所获得的数据进行整理分析,得出以下结果:目前,中职生在整体职业认知方面为普通了解,并不具有很清楚的认识。从性别上分析,男女生的职业认知之间不存在显著差异;从年级分布看,三年级学生的职业认知水平要高于低年级学生;从专业差异分析,理工科学生比文科学生的职业认知水平稍高一些;从生源地差异看,城镇学生的职业认知水平高于农村学生。 相似文献
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当前,我国职业教育高度重视人才培养质量。职业素养是衡量职业教育人才培养质量的重要指标。为有效培育学生职业素养,人们需要正确把握中职生职业素养的现状,密切联系学生专业类型,主动寻求中职生职业素养培育的对策。 相似文献
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葛锦林 《河南科技学院学报》2014,(12):6-10
当前,我国职业教育高度重视人才培养质量,要为经济社会发展培养大量高素质人才和技术技能型人才。为切实提高中等职业学校的人才培养质量,文章基于专业类型从整体性职业培育目标、层次性职业素养培育目标和特定性职业素养培育目标三个层面构建中职生职业素养培育的总目标,提出基于专业类型培育中职生职业素养的路径：班会主题式、专业技能课程浸润式、实习初训仿真式、顶岗实习实境式、公共基础课程点滴式、校园文化活动渗透式和社会实践活动延展式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
笔者所在学校是第一批国家中职改革发展示范校,学校积极践行高质量办学、高品质就业的办学理念,鼓励教师积极开展教育教学研究。笔者自2016年3月起主持《中职生职业素养培养研究》省级课题,在研究过程中深入多家企业、学校调研厘清存在的问题,探索中职校学生职业素养培养工作,本文从学校顶层设计、课程安排、第二课堂活动、学生自我管理等方面陈述了学生职业素养培养工作。 相似文献