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学生写完作文,很需要借助老师的评语了解或认识自己的作文状况,需要老师在评语中表现出的认同感。因为作文是带有原创性的一项劳动,不能与别的作业相提并论．学生期待着老师的认同。对学生来说,这不仅是一种认同,更是一种激励,其作用远远超过评语本身。那么,运用怎样的评语,更有利于激励学生的写作兴趣呢？在作文教学中,我进行了以下几点尝试： 相似文献
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正在初中英语教学中,老师很重视课堂用语,这是完全正确的。但如果能在重视课堂用语的同时,也重视学生作业的评语,那就更好了。我们打开学生的作业本,发现老师的批改基本上是对号或错号,有的只有日期。有的虽有评语,也只是简单的Good或verygood。我们很多老师把大部分时间用于备课、上课了,却用很少时间批改作业。在批改作业中,就更谈不上写有针对性的评语了。布置作业是检查教与学情况的手段。如果老师在批改作业时,给作业加上恰当、中肯和富有情感的评语,那么作业也成了老师与学生进行情感交流的一种手段。科学合理的作业设计, 相似文献
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《湖北教育》2009,(1)
一个学生就是一个盆景,评语是老师为"盆景"塑形的常规武器。精彩的评语就像是一场及时的春雨,恰到好处的只言片语可令学生温暖、悔悟、感动、自信……老师给学生的评语无处不在,可以在作业本上、可以在成绩单上、可以在课堂上、可以在师生交流中……给出一个适时、适意、适度的精彩评语是教师智慧的表露。欢迎各位老师加入到展现自己教育智慧和艺术的行列中来。"我给学生的精彩评语"包括两部分,一是评语的具体内容,即你对学生说的话或写在学生作业本、作文本、试卷上的评语;二是你写或者说这些话的背景。你把精彩留下来,我把精彩传播开。希望各地各学校积极组织,欢迎老师们积极参与。本刊每期将择优刊登,并分月评奖,按季度公布获奖名单。 相似文献
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钱芸 《语数外学习(初中版)》2013,(2):54
批阅作文是每个语文老师都会面临的问题。在学生的作文本上,老师们或简洁、或详细地抒写着内心的看法,这些话语像涓涓细流流进了学生的心田。细流会汇聚成大海,它对学生的影响是巨大的。那么,老师对学生作文评价的现状又是如何呢?据调查,87%以上的初中生对教师的评语不感兴趣,其中90%以上的学生认为教师的作文评语语言僵化教条,形式机械 相似文献
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习作评语是老师与学生之间一种相互交流.传统的做法往往是老师写评语,学生看评语;老师写得很辛苦,学生看得很吃力,如果下语不慎,还可能影响学生的写作热情,伤害学生的自尊心.因此,在习作评语中坚持师生互动,让同学、家长也参与进来,会使习作评语走出单调,而变得丰富多彩起来了. 相似文献
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学期即将结束时 ,班主任老师都要忙着给学生下评语了。评语既是对学生一学期在校表现的概括 ,又能起到承上启下的作用。所以写评语 ,也应有点“巧”儿。下面一段话是郧县城关新区小学王慧国老师给某生下的评语 :“你在很短时间内改掉了学习不踏实的习惯和上课做小动作的毛病。所以 ,老师非常欣赏你。看来 ,你是个很有志气的孩子 ,只要你能继续发扬成绩 ,勇于改正错误 ,就一定能够成才！说不定将来会在月球上、实验室或什么科技园里请老师去作客呢！”寥寥数语 ,耐人寻味。这段评语 ,起码有以下几点值得班主任老师写评语时作为参考。一是人称… 相似文献
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最近担任一家公司人事经理的刘干载参加完一次高校招聘会,在整理了近千份简历后,他发现了一个非常有意思的现象。他发现在学生的简历后凡附有学校推荐意见或院(系)老师评语时,大都是好话居多,笼统的话居多；例如对个人品德评价居多居好,对个人素质评价居好者多,并且大都千篇一律。他同时还发现不仅同一学校同专业的学生评语大部分相同,而且不同学校的学生简历中的老师评语也是非常类似的。刘经理认为,以这种评语或推荐信来了解学生是根本不可能的,因为看评语所有的应聘学生都是一样的,克隆出来的。他觉得现在大学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>近期,我在进行了一次关于全校语文老师作文评语的调查,结果令我很惊诧:老师在作文评语中我看到过多是"层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整"之类的套话。或者是"优、良、中、差"或一个简单的"阅"字等等。而我们都知道学生是最反感教师给这样的评语的。我们还知道同学看到这样的作文评语时,却随便把作文本扔到书桌上,不认真去阅读老师的评语。与此同时,作为语文教育工作者也深知作文的评语对于他们 相似文献
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过去,只有在批改语文的作文时才有评语,而数学作业里的评语似乎是可有可无的。但事实上,教师在批改数学作业时,写上针对性的评语,或提出要求,或指明努力方向,能指导学生学习,让每个学生都感受到老师对自己的关怀,从而激发学生的学习积极性。 相似文献
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学生的习作都是书写在学校统一的簿册上，由教师批上成绩，写上或简单或详细的评语。但学生似乎根本不在意也不去思考老师所写的那些程式化的评语。 相似文献