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初中生物教材中,一般都有关于根对水分吸收并通过导管向上运输及蒸腾作用的内容,而对水分向上运输的动力问题没有谈及。为了开阔学生的视野,培养学生的生物学兴趣,提高学生的探究、创新意识,笔者在教学中结合蒸腾作用实验内容,设计了“证明蒸腾作用和蒸腾拉力”的实验,以利于学生较全面认识根系吸水原理及其与蒸腾作用间的联系。在教学中,可先提出与之相关的问题。如:许多树木非常高大,有的超过百米、甚至高到一百五六十米,这些植物的根吸收的水分是靠什么力量运输到树冠顶端去的呢?答案是:植物吸收和运输水分的动力来自根压和蒸腾拉力,根压可通过伤流和吐水现象说明,蒸腾拉力一般情况下是水分运输的主要动力,如何说明蒸腾拉力的存在,笔者设计了下面这个实验,经过反复试验摸索获得成功。 相似文献
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《浙江大学学报(A卷英文版)》2019,(7)
目的:研究灌木对干燥和湿润过程中三层土质覆盖系统的吸力分布的影响。创新点:发现对于三层土质覆盖系统,干燥过程中植物蒸腾作用不仅提高了土的吸力,同时也增加了土层之间的吸力梯度(图3)。方法:通过土柱试验模拟干燥和湿润过程,并测量吸力的变化。结论:1.植物蒸腾作用导致植有灌木的土在干燥过程中所产生的吸力较没有植物的土高60%～200%。2.植物蒸腾作用提高了植有灌木的土的持水能力;在湿润过程中水分穿透植有灌木的土所需时间比没有植物的土长50%(图3～4)。 相似文献
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《植物和环境》,未见有人在公开课、观摩课上教,也很少见教学经验介绍。这个课不好教,教起来总觉得不顺。 怎么不顺? 学生都知道,还有什么可教的? “环境”是什么意思?前一课是《动物和环境》,学生能不知道?环境就是植物生存的条件,没有这些条件,植物就不能生存。 低年级学生搞过植物栽培,给植物浇水,知道植物缺水就会干死; 中年级学了根的作用,知道植物用根从土壤里吸收水分和养分;学了叶的蒸腾作用和光合作用,知道植 相似文献
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在进行蒸腾作用意义的教学中，同学们对蒸腾作用促使根吸水，促使水分从根部上升到叶片里，提出了疑问：水上升的动力从哪儿来？蒸腾作用能产生多大的拉力呢？为解决这一疑问，我设计了蒸腾作用产生蒸腾拉力的实验装置，使同学们茅塞顿开，教学取得了满意的效果。现介绍如下：a．实验用品。新鲜的植物枝条、铁架台、铁夹、大小２个废旧注射器、带孔橡皮塞、输液器管、石蜡、“S”形小铁勾、强力胶、重物、自来水b．实验设计思路。植物进行蒸腾作用时，使密闭容器内水分减少，导致容器内压强变小，与外界大气压形成气压差，利用压强原理，将… 相似文献
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初中生物教材中,一般都有关于根对水分吸收并通过导管向上运输及蒸腾作用的内容,而对水分向上运输的动力问题没有谈及.为了开阔学生的视野,培养学生的生物学兴趣,提高学生的探究、创新意识,笔者在教学中结合蒸腾作用实验内容,设计了"证明蒸腾作用和蒸腾拉力"的实验,以利于学生较全面认识根系吸水原理及其与蒸腾作用间的联系. 相似文献
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1．1教材分析人教版高中《生物》第三章第四节“植物对水分的吸收和利用”是在实验的基础上通过分析总结,说明植物吸收水分的原理。并简单介绍了植物吸收水分的主要用途——蒸腾作用及其意义。完整地展示了从吸收水分到利用水分的过程。这一安排反映了研究性学习的要求,即通过学生的主动探究发现问题,理解并掌握知识。也符合认识发展的规律, 相似文献
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一、揭示课题 师:提问(1)植物的根有什么作用?(2)绿叶在阳光的作用下有什么作用? 生:根有固定植物,吸收水分、养料的作用。 师:那么根吸收的水分,叶制造的养料怎样运输到植物体的各部分呢?这节课我们来一起研究这个问题。揭示课题:板书《茎的作用》 二、推想茎的作用和内部构造 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(Z1)
可能用到的相对原子量:H=1;C=12;O=16;Na=23;Cl=35.5;K=39。第Ⅰ卷(共126分)一、单项选择题(本题包括13小题,在每题给出的四个选项中,只有一个选项最符合题目要求)1.下列关于植物蒸腾作用的叙述,正确的是()A.没有蒸腾作用,根系就不能吸收水分B.没有蒸腾作用,根系就不能吸收矿质 相似文献
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1 提出问题植物的根系吸收的水分和无机盐由什么结构运输到植物的各个部位 ?各器官的运输结构是否互相连通 ,蒸腾作用对水分和无机盐的运输是否有影响 ?用什么材料做实验效果最明显 ?2 组织形式2 .1 初步探究阶段 (自由发挥阶段 ) 上课前两周 ,布置初一级全体学生阅读课本 ,查阅资料 ,自由组合若干实验组 ,利用课余时间自己设计实验方案 ,选择实验材料 ,进行初步的实验探究。该实验探究阶段的目的在于确定开展探究实验的方案 ,并给学生一个充分发挥自己创造能力的机会 ,培养学生的创造能力。2 .2 深入探究阶段 (精细化操作阶段 ) 经过… 相似文献
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科学家创造了一棵能够模拟蒸腾作用的“树”。蒸腾作用是植物的一种内在的毛细管作用,它能把水分从根部向上抽,使水分抵达树木的枝端。合成树看起来不怎么像树,它由水凝胶中两个并列的圆圈组成,上面有均匀分布的模仿植物管道系统的微流通道。 相似文献
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通过探究植物体水分的散失,陆生植物(迎春花)叶片上、下表皮气孔的数量关系,植物导管的分布和功能3个实验,运用POE策略引导学生预测、观察实验现象,解释实验原理和现象发生的原因,认识植物蒸腾作用的结构基础和生理过程,进而理解绿色植物在生物圈水循环中发挥的重要作用。 相似文献
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科学家创造了一棵能够模拟蒸腾作用的"树"。蒸腾作用是植物的一种内在的毛细管作用,它能把水分从根部向上抽,使水分抵达树木的枝端。合成树看起来不怎么像树,它由水凝胶中两个并列的圆圈组成,上面有均匀分布的模仿植物管道系统的微流通道。 相似文献
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《植物怎样“喝水”》(四册第十五课)《植物怎样“喝水》这课,专门研究植物的水分代谢,它分三个过程:根系吸收水分,水分在植物体内的运输,水分的排出。本课正是按照这三个过程来研究植物和水分的关系的。教材的第一部分讲述小林发现植物用根吸收水分的科学方法。先是根据植物需要水却没有口的现象提出问题:植物是怎样“喝水”的?再根据水浇在土壤里的现象提出假 相似文献