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学困生是指智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能完成预期目标的学生。学困生智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这就要求我们教师必须认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。目前学困生的群体正在不断扩大,它直接影响政治课课堂教学和教学质量的提高。近几年来,本人对此进行了尝试,并收到了良好的教育效 相似文献
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高杰 《四川教育学院学报》2003,19(8):56-56
“学困生”的教育教学工作一直是困扰学校教育教学的一大难题 ,如何有效地对“学困生”进行教育教学一直是教育教学工作者探求的问题。但我认为在对学困生的教育教学工作中 ,切勿忽视学困生的情感教育。所谓“学困生” ,一般是指学习困难且有障碍的学生 ,但主要表现于生理和心理障碍引发的学习困难的状况。造成学困生的原因很复杂 ,多是外在客观的 ,很难凭借他们自身的力量去解决。在教育教学过程中 ,我们只注意到学困生的短处而批评指责 ,却不为他们创设必要的条件和成功的机会而创新研究。更有甚者 ,把学困生拒之成功的大门之外 ,轻则辱骂… 相似文献
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素质教育面对全体学生,它注重每个学生的培养和发展;而应试教育只注重少数“尖子生”的培养,忽视了大多数特别是学习上有困难的学生（以下称之为“学困生”）的教育与培养。为适应当前经济发展和社会需求,使全体学生走上成才之路,将他们培养成不同层次的人才,作为教师,应该注重在教育教学中唤发每个学生的学习积极性,特别是那些学困生。为此,我在教育教学中做了以下工作。一、进行学困生心理、行为分析对于大多数学困生而言,他们都有不同程度的目标,但由于某些非智力因素的影响,如学习方法、学习意志、学习品质、学校教育、家庭… 相似文献
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唐嘉欣 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
学困生是指在学习上有一定困难的学生。学困生的存在,是影响和困扰学校提高教育教学质量的一个重要因素。本文拟从学困生的视角谈谈高三政治二轮复习的相关策略,以期为提高学困生的兴趣,促进他们备考起到积极作用。 相似文献
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学困生是相对于学优生而言的，可以说任何一所学校都有学困生的存在。学困生虽然在学生中为数不多，但是，活动能量大、影响面宽，是学校对学生进行教育的阻力。因此，研究学困生的心理及其相应的教育转化措施，是学校思想政治教育的重要课题，应该引起足够的重视。 相似文献
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李波 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):60-60
所谓学困生,是指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.学困生的主要表现是:学习目的不明确,不知为何而学;缺乏学习兴趣,学习主动性差;学习习惯差,意志薄弱.由此可见,学困生的主要问题不在于智力,而在于非智力因素.因此,学校和教师要转化学困生,就要从德育入手,解决学生心理问题. 相似文献
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李尔娜 《中国科教创新导刊》2013,(9):148+150
在学校中有很多这样的学生:他们学习成绩差,又不遵守课堂秩序;他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁;他们对学习不感兴趣,上课不注意听讲,无视家长的教育,无视教师的批评还当堂顶撞教师。我们称之为学困生。本论文旨在探讨学困生的特点,以及针对中学阶段学困生自身存在的特点,英语教师应采取的教育、教学策略;英语教师用爱心传递能量,去培养学困生对于英语学习的兴趣,帮助学困生逐渐获得英语学习上的自信,从而扬起学困生今后学习的风帆。 相似文献
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随着义务教育的普及,大量的学困生踏入高中的校门。我所在的学校是一所地处农村的重点高中,随着学生的增多,学校规模的逐渐扩大,在校学生达到三千多人,但是基础较差的学生占三分之一,这部分学生一直是学校教学的难点,他们大大制约着班级、学校教育教学工作的发展。所以,对学困生的研究一直是我校老师的一个长期课题。一、学困生的界定 相似文献
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大量事实证明,学生一旦成为学困生,如果教师、学校不能及时采取有效的教育措施,他们就会普遍厌倦学校的学习生活,对学习失去信心,甚至自暴自弃,最终成为学校、家庭的负担。因此,从学科教学实际出发,实施行之有效的教学,加强对学困生的转化教育,对促进学生全面发展和大面积提高学校教学质量都有十分重要的意义。在化学教学实践中,我运用班杜拉的自我效能理论来进行学困生的转化工作,收效甚佳。一、化学学困生的成因造成化学学困生的因素是多方面的,我认为主要有以下两点:1.学生自身的因素首先是学生的学习目的不明确,没有学习的动力,学习中怕… 相似文献
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每个学生都有优缺点,学困生也不例外。教师应正确看待学困生,对他们进行爱的感化和教育,并通过认真分析学困生的形成原因对症下药,培养他们的学习兴趣,及时捕捉他们身上的亮点予以鼓励,帮助他们逐步树立信心。通过坚持不懈的努力,以及家庭、学校、社会多方面力量的有力配合,来促进学困生的转化。 相似文献
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正目前心理健康教育已经成为学校素质教育的重要内容。在众多的心理品质中,自信心显得尤为重要。自信者容易成功。对于学困生来说,教师培养他们的自信心更为重要。为此,笔者在日常的教育教学实践中对培养学困生的自信心的策略进行了积极的探讨。一、以人为本,扬长避短,让学生扬起自信的风帆学困生因学习存在困难,成绩不突出,长期受人冷落,渐渐的,他们失去了自信:他们认为自己是低能儿,什么 相似文献
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张林祥 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
随着许多学校招生规模的扩大,越来越多的学困生走进我们的课堂.所谓学困生即学习成绩差、行为表现差的学生.与一般学生相比,学困生中很多人都有一些突出的缺点.因此,对于他们,要采取适当的、合理的方法进行教育. 相似文献
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未成年人思想道德建设已成为全社会共同关注、共同探讨的一个重大课题。学校是加强未成年人思想道德建设的主阵地,如何从抽象、空洞的说教中走出来,切实提高学校德育工作的针对性和实效性,值得每一个教育工作者去思考和探索。笔者在教育实践中发现,只有创新德育载体,不断寻找新的抓手,才能提高德育工作的针对性和实效性,从而发展学生个性,使学校德育工作显现新的活力。走进学生心灵,关注生命成长未成年人的健康成长,需要每一个教育工作者去关心、关怀和关注。从众多的未成年人违法犯罪的案例分析,有三类学生需要特别关注,要让教师真正走进学生的心灵,关注每一个生命的成长过程。关心“学困生”。“学困生”都有一些不良习惯,教师对他们烦心,其他学生歧视他们。所以,教师如果不注意教育方法,对“学困生”给予特别关注,这些学生就会破罐破摔,久而久之,对他们的教育就成为学校的一大难题。对这一部分学生的教育,仅靠班主任和科任教师的努力是远远不够的。最重要的是,学校要调动各方面的力量,形成教育合力,创造出使他们克服困难、健康成长的良好环境。学校一方面要通过摸底,全面掌握所有“学困生”的情况,分析成因,将其分成不同的类型,确定不同的引导教育方法。同时,组织党员、... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
随着新课改的不断深入,教育部门和学校不再只在意学生的学习成绩和升学率,也开始注重起学生的素质教育,致力于促进学生全面发展。在初中阶段,学校和老师也越加重视学困生,尽最大的努力转化他们,深入了解学困生在学习和生活上遇到的困难,端正他们的学习态度、增加他们的自信心,在生活上给予学困生关心和鼓励,让学困生进行有效的转化。 相似文献
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由于人的差异因素影响,每所学校都或多或少存在着学困生。以前,人们对学困生的辅导往往只归结到学习能力上．但其实学生的心理问题占了很大比例。特别是部分归因于学校或家庭教育失误而出现某些心理障碍的高年级学困生,其日益暴露出来的心理问题令人堪忧,应该引起高度关注。在教育过程中,教师只有认真分析他们心理障碍的成因和行为表现,顺其天性,巧妙引导,才能促使他们健康成长。 相似文献
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在学校中,总有这样一些学生：他们学习成绩跟不上其他同学,上课时无精打采,其他方面表现也不佳。这些学生往往被教师们称为学困生。那么,到底有哪些原因导致学困生的产生呢？教师又该采取怎样的态度和方法对他们进行教育,使他们重拾学习信心,不再为学习感到困难？ 相似文献
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如何转化＂学困生＂,使他们茁壮成长,是我们在教育教学中会经常碰到的不小难题。笔者的经验是,认真分析学生的心理,找出＂学困生＂形成的原因是首要完成的工作。其次采取＂一把钥匙开一把锁＂的办法,有针对性地做好＂学困生＂的教育转化工作。学校的每个班在不同程度上都有学困生,我们班也不例外。根据这几名学生特点,笔者通过和家长沟通,与曾和他们上过同一幼儿园的同学交谈,了解了他们成为＂学困生＂的原因。 相似文献