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黄金明 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
自今为止,福建省已经实施新课改满五年了,面对全新的教育改革,我校进行了大胆的摸索和探究,认为在新课程中应积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式,具体地说就是要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”建构主义学习观也认为：“学习过程不是学习者被动地接受知识,而是学习者通过与环境的相互作用积极主动地建构知识的过程。”建构主义学习理论为传统教学带来了一场教学的革命。如何提高学生主动性学习的能力？通过近五年的尝试与摸索,笔者认为主要可以从以下三个方面进行努力。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."那么,在初中数学教学中如何引导学生自主学习,使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中,快乐地获取知识呢? 相似文献
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王毓新 《中国小学语文教学论坛》2004,(25)
为了让学生积极主动地“建构意义”,实现真正的“学习”,达到全面育人的目的,新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导自主学习,旨在帮助学习者提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯;倡导合作学习,旨在提高教与学的效率,增强合作精神;倡导探究性学习,旨在激励学习者独立发现问题并探索解决问题的方法。自主学习是教育的着眼点和归宿,合作、互动是重要的组织形式,探究是自主学习的过程,也是我们要铸造的学习者的学习与创新精神。学生需要自主、合作、探究,教师也需要自主、合作和探究。课堂教学活动需要,教学评议活动… 相似文献
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自主探究是学生学习数学的重要组成方式之一."自主探究"地学习更有利于知识的掌握和能力的培养.因此,我们深刻认识到"主动探究"在学习中的意义和作用,在课堂教学实践中,积极倡导学生主动地探究数学知识. 相似文献
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季明 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):25
课程标准指出:"教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力."苏科版数学教材增加了许多活动课内容,有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造性思维能力.在教学过程中可通过"读一读"、"做一做"、"猜一猜"、"试一试",结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力. 相似文献
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高中化学课程标准积极倡导探究性学习,强调化学教科书编写"要精心创设学生自主活动和积极探究的情境,引导学生积极参与探究过程,获取知识,获得亲身体验,学会合作与分享,提高探究欲望." 相似文献
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李延明 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(4)
建构主义教育理论关注学习者的原有知识经验,注重调动学习者的学习积极性,重视教师与学生、学生与学生、学生与周围环境的互动,倡导学习者在教师的指导下运用原有的知识经验在活动与交往中探究学习、合作学习,注重学习者实际学习能力的培养,强调培养学习者终身主动求知的技能、态度与习惯。我国中小学课程与教学改革中应注意借鉴建构主义教育理论中注重发挥学习者主体作用,让学生在活动与交往中探究学习的观点,使教学过程成为教师指导下的学生利用原有知识经验进行的主动建构过程。 相似文献
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建构主义理论及其对我国基础教育教学改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义教育理论关注学习者的原有知识经验,注重调动学习者的学习积极性,重视教师与学生、学生与学生、学生与周围环境的互动,倡导学习者在教师的指导下运用原有的知识经验在活动与交往中探究学习、合作学习,注重学习者实际学习能力的培养,强调培养学习者终身主动求知的技能、态度与习惯.我国基础教育课程与教学改革中应注意借鉴建构主义教育理论的注重发挥学习者主体作用,让学生在活动与交往中探究学习的观点,使教学过程成为教师指导下的学生利用原有知识经验进行的主动建构过程. 相似文献
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建构主义教学理论关注学习者的原有知识经验，注重调动学习者的学习积极性，重视教师与学生、学生与学生、学生与周围环境的互动，倡导学习者在教师的指导下运用原有的知识经验在活动与交往中探究学习、合作学习，注重学习者实际学习能力的培养，强调培养学习者终身主动求知的技能、态度与习惯。我国基础教育课程与教学改革中应注意借鉴建构主义教学理论的注重发挥学习者主体作用，让学生在活动与交往中探究学习的观点，使教学过程成为教师指导下的学生利用原有知识经验进行的主动建构过程。 相似文献
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在已颁布的《生物课程标准》中第三个课程理念是倡导探究式学习,书中有这样一段阐述:"生物科学不仅是众多事实和理论,也是不断探究的过程.《标准》倡导探究式学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步养成学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养." 相似文献
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裴春琴 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):81-81
《学记》中指出"独学而无友,则孤陋而寡闻"强调学习者在学习过程中合作的重要性."小组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径.适时适当地开展小组合作学习对学生掌握新知,形成各种能力大有裨益. 相似文献
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新的课程改革倡导“自主、探究、合作”的学习方式,建构主义学习理论也认为学习过程就是学习者主动建构知识的过程。因此,教学中我们要充分重视学生的“自主”学习,想方设法提高学生学习的主动性。 相似文献
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邓亮红 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"课程改革要改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究;勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力." 相似文献
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学会学习,是指学习者在把握学习规律的基础上根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特点等因素自觉主动地选择学习方法,组织调控自己学习活动的能力。在当今的地理课改中,“倡导学生主动参与,热于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析、解决问题能力,以及交流与合作能力。”强调学生养成积极主动的学习态度,使学生获得知识的过程,同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 相似文献
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当今社会最需要的人才是能够创造性的解决问题的独立学习者,同时也需要有团队合作精神的实干者．基于这个目标,国家新一轮教育改革大力提倡探究性的学习方式,即倡导以发展学生独立自主的探究能力和发展其与团体合作共同创新地解决问题的能力的教学方式．学生的学习过程是其知识的建构过程,在教学时应注意三者的有机建构,培养学生“特殊与一般”、“抽象与具体”和“偶然与必然”等辩证唯物主义思想, 相似文献
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自主、合作、探究既是一种学习方式,又是一种学习途径,而且还是一种学习过程。"自主——合作——探究"科学地反映了学生由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象地获取知识和能力的流程。高中化学新课程改革强调以科学探究为主,重视发展学生的科学探究能力,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。笔者结合自己的教学实践,现就高中化学自主合作探究式的这种教学模式谈谈自己的看法。 相似文献