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如何来看“现代”和“当代”中国文学的共通性？80年代学人打通“二十世纪中国文学”的努力,为何虽卓有成效地通向了“晚清”,却不容易通向迄今已经双倍于“现代”文学时长的“当代”？“当下”“当代”与“现代”文学构成怎样的历史连续线条？能否用比较贯通的专业话语来描述和整合自近代中国以来的文学经验？ 相似文献
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“我们”是谁？“他们”是谁？“我们”如何共处于一国？又如何和“他们”共处于世界？当今国民认同的共识之底线在哪里？在求富变强？在意识形态？在晚清心态与儒家国教？——其实只在“民主加法治”。[编者按] 相似文献
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职业教育语文教学怎么了？教师怨、学生气,社会不满意,症结在哪里？在教材？在学生？在环境？还是在教师？本文试图从转变教学观念入手,强化师生的“问题意识”,构建“职业教育问题教学模式”。重点讨论“问题”的产生及其心理学意义,职业教育语文教学培养学生“问题意识”的几个途径,旨在让职业教育语文课堂教学“活”起来,以切实提高教学质量。 相似文献
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不少档案工作者都有这样的经历：
“在单位做什么工作？”
“管理档案。”
“以前学什么的？”
“档案学。”
“还有这专业？” 相似文献
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今年我们的结婚纪念日恰逢周六。一大早,老公赶着问：“今天怎么庆祝？我请吃饭怎么样？”我说：“好啊,咱俩上哪去？”他听了顿了顿,说：“只有咱俩吗？还是带着孩子一起去吧!”我瞟了他一眼：“庆祝结婚纪念日带孩子好吗？这日子,不都是两个人去浪漫一下吗？”他嘻皮笑脸地回答：“既然是庆祝,当然要带着成果了,没有成果怎么叫庆祝呢!”于是,我们就带着三个“成果”一起去吃饭了。 相似文献
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日常生活中,当我们遇见问题的时候,脑海中往往会产生“三段问”,那就是：“怎么了？”、“如何解决这个问题？”、“怎么才能解决？”。而对于传统媒体而言,需要站在专业的角度上,试图解答“三问”作出全面剖析。 相似文献
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有了范长江新闻奖,还有必要设韬奋新闻奖吗？为什么不用“邹韬奋”的姓名而用“韬奋”笔名设奖？邹家华副总理能给用他父亲“笔名”命名的“韬奋新闻奖”题字吗？本文讲述了这些鲜为人知的故事。 相似文献
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长期以来,一些地方政府部门形成了固定的“宣传思维”。“你是不是党员？”“拉屎也告诉你？”“你是哪个单位的？”“要以正面宣传为主,否则我可以不接待!”……在一些地方政府部门心里,所谓的新闻报道必须是正面宣传,政府部门只接待来做正面报道的记者。 相似文献
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