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有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成学习任务,获得了预期的进步和发展情况。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性,更注重体现个体的主体价值。可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步与发展。文章围绕初中体育课堂教学的有效实施展开论述。 相似文献
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徐彬 《学生之友(初中版)》2010,(20):34-36
有效教学．是指通过教师在一定时间的教学之后．学生获得了具体的进步或发展。有效教学是追求教学效果富有成效的教学。现代教学理论认为．学生有无进步或发展,是教学有无效益的唯一指标。 相似文献
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郜倩 《语数外学习(高中版)》2012,(9):30-30
所谓"有效教学",是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,学生获得具体的进步或发展。英语课堂的有效教学,在某种程度上来说,比其他学科更有难度。理由是我们相当一部分学生对学英语的目的性、学习英语的意义还不是十分明确,相反觉得学英语枯燥乏味,产生不出兴趣来。因此英语课堂教学的有效性,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。因此,学生成绩的进步和学习的发展是评价英语有效教学的一个标准。英语课堂有效教学的核心是通过教师运用先进的教学手段,融合先进的教学理念,让学生在学的过程中,感到轻松愉快、产生兴趣、乐意去学,使学生获得进步和发展。 相似文献
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有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,它的核心就是教学的效益。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得进步和发展。换言之,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 相似文献
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有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题。有效主要指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。由于历史的原因和功利主义的影响,政治课长期得不到重视,特别理科政治是非高考科目,学生更不愿意学,教学效果欠佳。因此,要求政治教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻与自己的实际教学中,促进学生的发展。在长期教学实践中感悟到,要提高课堂教学效果,扩大课堂教学效益,主要应从以下几方面入手。 相似文献
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所谓教学的“有效性”,主要是指教师通过一段时间的教学之后,使学生获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学是否“有效”的标志。在这一有效教学的过程中,教师能够有效“讲授”知识、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效“激励”学生。在教师帮助学生有效学习的同时,学生也在帮助教师有效教学．所以教师不应该站在学生的对面． 相似文献
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有效教学是一种极具代表性的教学理念,源于20世纪上半叶西方教学科学化运动,近年来这一概念频繁地出现在教育文献中,引起了世界各国教育同仁的广泛关注。所谓“有效”,是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。对于高三英语教学而言,复习迎考是关键,教师教学是否有效直接体现在学生复习是否有效上。 相似文献
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有效教学（effective teaching）的理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,主要受美国实用主义哲学和行为主义心理学教学效能运动的影响．在今天看来,所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展． 相似文献
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朱亚明 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):189-190
一个教师没有合理有效的教学,就不可能保证持续的教学效果和质量. 学生有无进步或发展,是教学有无效益的唯一标准.有效教学是教师通过自己的教学之后,学生获得的具体进步或发展. 相似文献
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<正>有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。而"课堂教学准备"虽然是在课外进行的,但它决定着一节课是有效的基础性工作,是一线教师不容忽视的问题。笔者根据自己的教学实际,就有效课堂教学的准备策略谈些体会和认识,以期起到抛砖引玉的作用。1.合理确定教学目标 相似文献
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茅丽花 《学生之友(小学版)》2013,(19):93-93
有效教学（Effective Teaching）的理念来源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心问题是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？那么所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。因此,小学英语词汇的有效教学是指教师根据所处学校英语教学的现状,采取有效的教学策略,获取最大的教学效益,使学生能获取最大的进步和发展。 相似文献
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有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓“有效教学”，主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是以学生有无进步或发展作为惟一的标准。如果学生不想学，或者学了没有收获，即使教师教得再认真、再辛苦也是无效或低效教学。那么，新课标下，教师要怎样开展有效教学呢？ 相似文献
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有效教学(effective teaching)的理念源于上世纪西方的教育科学化运动,其核心问题就是教学的效益,有效教学的本义是指通过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。在新课程的理念下,如何实现有效教学成为一个亟待解决的问题,本文从教师和学生两方面入手,探讨实现有效教学的策略。 相似文献
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在我的体育课上,每每看到学生永不满足的笑脸,额角隐隐的汗水,我便很高兴,高兴的是我感觉我这节体育课是有效的,教学效果是可喜的。何谓"有效教学",有效教学的核心就是教学的效益,所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在中学体 相似文献
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小学语文课堂教学有效性主要是指教师经过一段时间的教学后,学生获得的进步和发展。和谐的课堂、有效的教学,需要教师的教学力求有效,学生的学习力求有效。 相似文献
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有效教学,顾名思义,就是有效率、有效果的教学."有效"是指教师通过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或者发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标."教学"是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为. 相似文献
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随着教育理念与方法的不断改革创新,小学体育有效性教学越来越受到重视。所谓"有效",主要是指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面有没有提高或学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面的发展,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。那么,如何在体育课堂落实有效教学呢? 相似文献