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1.
陈秀芳 《长春教育学院学报》2012,28(6):122-123
校企合作人才培养是职业学校办学的核心竞争力所在,是实现国家、企业、学校、学生各方"多赢"的一种人才培养模式。本文就我校校企合作培养模式的开展情况,分析校企合作的意义,并提出今后努力的方向。 相似文献
2.
郭宇 《吉林省教育学院学报》2014,(2):101-102
校企合作是提升企业核心竞争力的重要途径。高校为企业提供了高质量的人力资源储备,通过专业教育和通识教育加速企业亟需的人力资本、知识资本、社会资本的积累。思想政治教育作为通识教育的重要组成有利于消减校企合作中的价值观冲突,有利于防止校企合作中校方的功利化倾向,有利于专业教育向职业教育转化实效性的提升。思想政治教育具有整合个体资源和社会资源的重要功能。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(15):26-28
企业核心竞争力理论要求企业本身要有独特的优势。文章在分析当前高职学生职业发展存在问题基础上,阐述了企业核心竞争力视角下高职学生职业素养核心竞争力培养,提出以职业生涯规划为引导,以课堂教学为基础,以校企合作平台为载体,以师资队伍建设为保障,以文化活动为提升,以职业素养评价为抓手的"六位一体"职业素养教育培养体系。 相似文献
4.
"工学结合、校企合作"是我国高职院校培养人才的常见模式,其目的是为企业培养高级技能型专门人才。本文分析了校企深度合作的背景、研究意义和目前高职酒店管理专业在校企合作中存在的问题,并阐述校企深度合作时人才培养模式的实践过程,这为提高高职院校的办学能力、增强所培养的人才在社会中的竞争力和社会影响力提供了一定的借鉴意义。 相似文献
5.
高职《函电》教材改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
温春雨 《吉林省教育学院学报》2011,(5)
英语函电往来作为外贸人员和国际物流从业人员的必备技能,是高职商务英语专业毕业生的核心竞争力之一。以就业为导向的高职教育需要针对市场进一步丰富《函电》教材种类,开发以企业完整案例为内容的校企合作教材,以最大限度地实现校企无缝对接。本文针对传统教材存在的问题,结合企业和市场的需要,对函电教材内容及实践模式进行了一系列改革探索。 相似文献
6.
张睿 《扬州教育学院学报》2013,31(2):69-72
高职院校的专业群建设,是提升院校核心竞争力、打造品牌的关键。建设高职化工专业群,应选择适宜的构建方法,立足产业、打造重点专业及专业群,工学结合、构建"学校+企业"双主体人才培养模式,科学设计基于工作过程的课程体系,加强师资队伍建设,深化校企合作、强化实习实训基地建设,加强院校合作、服务社会。 相似文献
7.
田哩 《重庆城市管理职业学院学报》2014,(4)
校企合作是高职教育发展的必由之路,然而,当前高职院校在对企业选择方面,缺乏有效的评价手段,严重影响了校企合作的效果。本文从企业综合实力、企业环境条件、企业提供的办学支持、校企合作意愿等四个方面进行分析,力图为校企合作企业构建一个较为全面、合理的评价指标体系,利用该指标体系对候选企业进行评价,克服在选择合作企业过程中主观随意性强、片面的弱点,为高职院校选择合适的校企合作企业提供定量的、科学的决策依据。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2021,(14):35-36
校企合作是高职院校教育教学过程中的重要发展趋势,旨在加强高职院校与企业之间的有机联系,并让高职院校与企业建立起良好的合作关系。为了实现高职院校与企业的共赢,高职院校应加强校企合作机制建设,并将其落实在具体的校企合作之中,旨在全面发挥校企合作机制的效能。 相似文献
9.
汪洋 《湖北函授大学学报》2013,26(2):8-9
走"校企合作"道路是高职院校学生岗位能力培养的有效途径,但在校企合作过程中缺乏政府的宏观调控,校企合作形式单一,企业主动性差等原因,合作仅流于形式,只是"数量"上的合作。建筑工程技术专业校企合作要有"实效性",就要坚持"实质性、有效性、有序性"的合作原则,确定"国际化、信息化"的校企长效合作发展方向。通过建立"紧密型"合作企业和建立企业虚拟班进行双主体办学的实践办法,对校企深度融合进行探索。 相似文献
10.
徐哲民 《烟台职业学院学报》2012,18(2):21-23
校企合作办学有别于一般的工学结合、校企合作,是高校和企业深层次、更紧密的合作和发展,是校企合作的延伸。校企以企业岗位需求为导向,通过定向式的人才培养有较强的针对性;可以解决企业人才招聘的专业性和不稳定性,同时也提高企业与学校合作的积极性,使得学校、企业和学生三者利益主体共赢,拓宽校企合作的道路。 相似文献
11.
高职校企合作中企业动力不足的原因及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
智萍利 《厦门广播电视大学学报》2009,12(4):25-28
校企合作是高职教育健康发展、办出特色的必由之路。文章以厦门市校企合作情况为背景,结合问卷调查和访谈资料分析,指出校企合作中企业动力不足的原因,并探讨如何充分调动企业参与校企合作的积极性以推进校企合作向深层次方向发展。 相似文献
12.
金贵峻 《天水师范学院学报》2010,30(3)
校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。近年来我国职业教育的校企合作虽然取得了突破性进展,但仍存在认识不清、企业积极性不高、院校合作服务企业基础能力不够、措施不力等诸多问题。应尽快探索建立校企合作的长效机制,规范对校企合作的管理,加快适应校企合作的基础能力建设,出台更加灵活多样的校企合作政策,以校企合作为突破口加快职业教育的改革和创新。 相似文献
13.
张春娥 《河北旅游职业学院学报》2013,(1):50-53
高职酒店管理专业采用"工学结合、校企合作"的人才培养模式,在合作企业的选择、现有规章制度、学生、社会舆论等方面存在问题,作为院校可以完善创新型校企合作模式,通过构建校企合作管理组织机构、制定校企合作规章制度等措施提高校企合作效果。 相似文献
14.
文章对中南地区5所高职院校的校企合作状况进行考察,结果显示:从整体上,中南地区高职院校在开展校企合作方面取得了显著的成绩,但其中也存在校企合作多流于形式、教学合作不够深入、企业参与度不高、校企双方缺乏有效沟通平台、校企合作缺乏系统的信息反馈等问题。针对这些问题,文章提出了在校企合作实践中,要加强合作体制机制建设、加强实训基地建设、构建良好的沟通机制,让行业企业协会参与学校教学管理之中等解决策略,通过施行多元化办学改革,实现良好的校企合作。 相似文献
15.
建立互动有效的校企合作,是高职继续教育发展的必然趋势,也是企业高端技能型人才培养的必由之路。高职院校继续教育校企合作要重视理顺校企合作关系,完善校企合作政策,加大校企合作项目研发力度,建立校企合作服务支持体系。 相似文献
16.
许敏 《恩施职业技术学院学报》2009,(2)
调研报告介绍了生物工程系两个校外合作企业的基本情况,解读了校企合作的主要形式,总结了校企合作取得的成效,归纳了企业的用人标准,分析了校企合作存在的主要问题。在此基础上,对推进校企深度合作进行了思考,提出了建设性意见。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2018,(12):17-18
校企合作是推进高校双师型教师队伍构建的主要途径,能够有效实现校企双赢。在校企合作视域下,高校应该在校企合作中发挥主导作用,主动与相关企业沟通,并达成共识,为校企合作创造良好的条件,从而构建双师型教师队伍。培养双师型教师能够作为校企合作的桥梁,能够使校企合作全面发展。因此,本文着重分析高校双师型教师与校企合作的概述,以此论述校企合作视域下高校双师型教师队伍管理制度存在的问题,并提出校企合作视域下高校双师型教师队伍管理制度的构建。 相似文献
18.
校企合作是提升办学质量、为社会培养合格人才的一种重要途径。校企合作必须充分发挥高校和企业的各自优势,实现校企双方优势互补,资源共享的双赢局面。但在实际运行中,高校收益较大,表现得也更加积极;而企业仅仅获得新的劳动力,所以表现的相对被动。本文通过我校与企业建立人力资源开发战略合作关系,协助企业进行人力资源开发及培训体系建设,为企业人才培养提供有力支撑,使校企双方深度融合在一起,最大限度地实现校企双方共赢。 相似文献
19.
王永红 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(2):7-9
"双元制"教学模式成就了德国制造业125年由劣到强的神话,被许多国家学习借鉴。文章分析了我国职业教育存在的一些问题,提出学习借鉴德国"双元制"职教模式,走校企深度合作的双赢之路,实行校企深度合作,有助于降低企业员工培训成本,畅通职教学生就业渠道,探寻我国职教纵深发展的有效途径。 相似文献
20.
该文分析了目前我国财经类专业校企合作中存在的问题,各级政府对高职财经类专业重视不够、财政资金投入不足、企业缺乏合作的动力,制约了高职财经类专业开展校企合作办学,影响了人才培养质量.学校与企业深化合作育人机制、健全校企合作过程共管机制、完善互聘互兼机制、共同分享合作成果,政府介入校企合作活动,制定激励和约束企业的行为,这是学校与企业建立长期稳定合作关系的基础. 相似文献