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阅读是语文学习过程中非常关键的部分,教师要通过对语文阅读教学模式的优化,逐渐培养学生的语文阅读兴趣,让学生感受到语文阅读的魅力,自主地进行阅读,最终提升语文学科综合能力。要注重指导学生有效掌握阅读方法,提高对阅读的兴趣;进行适当的鼓励与引导,培养学生良好的阅读习惯;注重读写结合,促使学生主动阅读。 相似文献
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新课程标准对学生的阅读能力提出了更高更具体的要求,具体到阅读教学中,教师可以从以下几个层次,即激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力和提高学生的读写水平,有效地进行阅读训练,不断提高学生阅读水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
读写在小学语文教学中有着相辅相成、互相促进的作用。小学语文老师要灵活运用有效的方法,把读写结合起来,达到以读促写、以写促读的教学目标,提高学生的语文学习能力,促进语文教学。语文老师,要本着激发学生兴趣,调动学生写作文的积极性为目的,运用读写结合的方法,从根本上帮助学生提高写作水平。利用阅读丰富学生写作语言素材,利用阅读激发学生对写作的浓厚兴趣,利用阅读有效提升学生的写作水平。 相似文献
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邵莉 《宿州教育学院学报》2010,13(5):93-94
读写结合是提高学生表达能力的根本途径,文章主要以培养学生阅读兴趣,指导学生阅读方法,以读促写、读写结合几方面展开论述,让学生会读、会说、会写。 相似文献
6.
“双减”政策的实施对初中英语阅读教学方式提出新的要求,需要教师积极结合读写教学,根据学生英语阅读学习表现探寻新的教学模式,激活学生英语阅读兴趣。因此,从“双减”政策的解读入手,阐述了“双减”背景下初中英语阅读教学实施读写结合在调动学生阅读兴趣、提升学生阅读理解能力方面的意义,系统分析了目前初中英语阅读教学中存在的课堂缺乏实践活动、教学评价体系有待优化等问题,结合学生英语学习能力,提出了运用多媒体课件创设阅读教学情境、借助角色扮演活动培养仿写能力、完善教学评价提升阅读教学质量等多样化的读写结合教学策略,力求有效培养学生的阅读能力,提高学生的英语核心素养。 相似文献
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调查发现，大部分学生喜欢阅读和写作；读写教学的关键在于教师如何保护、激发和加强学生的读写兴趣和能力；读与写教学的分离，不利于学生语文素养的提高。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学中高年级语文阅读教学要将培养学生阅读能力、促使学生形成良好阅读习惯作为教学目标,灵活运用多种阅读方法,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读水平。对小学中高年级语文阅读方法及应注意的问题进行探讨,期望对提高阅读教学有效性有所帮助。 相似文献
10.
自从我国新课改地逐渐推进以来,小学语文读写结合的方法深受教师和学生的喜爱。小学语文读写结合,既符合我国新课改所要求的创新,又能提高学生的积累、运用能力,还有利于提高学生的文化素养。读写结合方法不仅可以应用在语文中,也可以应用于其他学科的学习。小学语文的难点就是阅读部分和写作部分,为此,我在参考一些文献资料之后,总结出了激发学生兴趣、进行仿写、寻找读写结合点等方法。 相似文献