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1.
李秀华 《河北能源职业技术学院学报》2013,(2):12-14
自我教育是指个体根据社会要求和自身发展的需求,有意识地把自己作为教育对象,以提高和完善自身素质而进行的活动。如今,人们把教育看成是终生过程,在我国的教育理论界,虽然对自我教育有了相当的重视,但如何指导学生进行自我教育,如何让学生树立终身教育的观念,在实践上仍是个难题。 相似文献
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一、对教师“自我教育”的认识
1．何为教师的“自我教育”？
教育家苏霍姆林斯基指出：真正的教育乃自我教育。自我教育是指个体根据社会的要求和自身发展的要求,发挥主体的自主性,有意识的把“自我”作为教育对象,以提高和完善自我素质而进行的活动。而教师的自我教育是在教学过程中教师为了形成良好的道德品质,掌握适应教育发展和社会生活需要的各科知识和各种教育教学技能而自觉进行的思想转化和行为控制的活动过程,是教师实现自我发展目标而进行的自我培养活动。 相似文献
3.
论大学生自我教育能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
自我教育是一种普遍存在于人类社会生活中的社会现象.它作为一种有效的教育形式已在各个领域受到高度重视.当前在大学生的政治思想教育中,引进自我教育机制,培养大学生的自我教育意识和能力,使自我教育成为大学生政治教育的一个重要形式,具有不可低估的意义.那么,什么是政治思想教育的自我教育呢?简单地说,就是依靠人们自身思想的矛盾运动,在教育者或其它因素的启发、引导下,主动培养自己的思想品德,自觉地进行自我认识、自我监督、自我克制和自我调整的活动.大学生的思想政治自我教育有其自身的特点, 相似文献
4.
积极引导大学生进行自我教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一、重视自我教育是以人为本教育思想的体现自人类有史以来,人类就通过各种实践活动改造客观世界和主观世界,满足人类自身生存和发展的需要。无论是否具有自觉意识,人们在各自的一生中都不断发生着自我教育过程。自我教育是一种实际需要和客观存在,是个体在自我意识发生的 相似文献
5.
马云荣 《济南职业学院学报》2003,(4):1-3
教育家苏霍姆林斯基曾提出“真正的教育是自我教育”的论断 ,以往理论界多把自我教育划归德育的范畴 ,本文从自我教育的概念释义入手 ,对自我教育的本质、理论基础等做一些探讨 ,以就教于大方之家。一、自我教育概念释义人类个体的成长过程在某种意义上说是一种自我教育的过程。自我教育是一种生活态度 ,这有别于传统上人们对自我教育的认识。人们普遍认为“自我教育是个体把自身作为教育对象 ,根据社会的需要和自我发展的需要有目的地规范自己的言行 ,完善自己的人格的过程 ,是个体自我认识、自我强化、自我调适、自我激励的过程 ,是个体主… 相似文献
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7.
张迎娟!教育学心理学教研室 《丽水学院学报》1997,(4)
一、自我教育概述自我教育是相对于来自家庭、学校、社会的他人教育而言的。它是指学生个体按照社会发展的要求和自身发展的需要，向自己提出目标和任务并自觉调控心理和行为，以完善和发展自我的活动。自我教育的内容是很丰富的，它主要包含通常意义上的自我道德修养，同时，也包含生理素质、心理素质、文化素质、政治素质等方面的内容。自我教育的过程表现为个体从社会接受信息，产生完善自我的动机；根据自己的条件和社会标准确定目标，付之于行动；在新的层次上进行自我认识和自我评价，从而迎接新的挑战，解决新的矛盾，如此循环往复，… 相似文献
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心理辅导课是按一定的心理学原理和技术设计的、以学生为主体的、促进学生心理健康发展的系列专题活动。作为一种新课型 ,有着它独有的特征。 首先 ,心理辅导课的主要功能是促进学生个体身心健康。它以活动为中介 ,让学生通过自我教育活动获得良好的情绪、情感体验 ,掌握学习、生活的技能 ,是以个体的发展为基本出发点的。而学科教学的主要功能是将人类文化和知识传授给学生 ,是以社会发展的需要为基本出发点的。两者在教育功能上是有区别的。 第二 ,心理辅导课着眼于培养和发展每一个学生的基本的必须的素质和能力。它不以传授某门心… 相似文献
10.
自我教育是指个体（群体）把自身作为发展对象,在自我意识的基础上,通过自我选择、自我内化、自我调控等过程．促进自身健康发展的教育活动。大学生的自我教育涉及提高思想道德修养和科学文化素养、培养良好心理素质和健康体魄等方面的内容。以往。我国关于大学生自我教育问题的研究成果主要集中在探讨传统因素,譬如家庭、学校、社会对教育者自身的影响等方面。现今,网络的普及使大学生面对的社会信息容量越来越大,其中负面影响的绝对量也大幅度增加。本文在总结他人研究成果的基础上,从网络的影响、引导自我教育的原则及自我教育的实现途径三方面进行了探讨．试图帮助青年学生更好地利用互联网络．提高主动学习能力,使其在自我评价、自我反思、自我调节的过程中不断完善自我,将自己培养成现代社会所需人才。 相似文献
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自我效能感是美国心理学家班杜拉在他的社会学习理论中提出的一个核心概念。它是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体的自我把握与感受。因此,作为人类主体因素的一个方面,自我效能感不同于能力本身,它是指个体应对或处理环境事件能力的一种主观推断。一、自我效能感的教育价值当前,面对知识更新加速、信息量激增的学习化社会的到来,关注主体性教育、提倡学生自主性学习已经成为实施素质教育的重要内容。因此,学校在促进学生自主学习能力发展的同时,为学生持续性自我教育能力的培养… 相似文献
12.
论新时期大学生的自我教育 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓大学生自我教育,指高校充分依靠大学生自身思想的矛盾运动,自觉接受正确理论、先进思想和党的方针、政策,进行思想转化和行为控制的思想政治教育。大学生自我教育可分为个体自我教育和群体自我教育。个体自我教育的主体既是教育者,又是教育对象;群体自我教育则是大学生之间的互帮互教,是大学生群体自己教育自己的活动。 一、深入开展大学生自我教育的重要意义 在校学生教育主要包括他育和自育两种形式。其中,他育是自育形成和发展的基础,反过来自育又促进学生自觉接受他育。实现自育是他育的根本目的。因此,大学生自育… 相似文献
13.
谢瑞俊 《苏州教育学院学报》1993,(4)
著名教育理论家、教育实践家苏霍姆林斯基认为:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”这是现代教育的一个重要观点,它揭示了教育与自我教育的辨证关系,阐明了教育的实质所在,也是我国学校教育迫切需要解决的一个重要问题。自我教育,人们往往从学生思想品质教育的角度来研究的,认为是学生在教师指导下进行自觉思想转化和行为控制,以形成社会所要求的思想品德的一种活动。其实自我教育应具有更广的含义,应是学生自觉地促进自身全面和谐发展的活动,包括教师指导下学生的自 相似文献
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自我教育是建立在生物基础之上的个体与社会相互作用中的自我认识、自我评价、自我设计、自我激励、自我塑造、自我完善的发展过程。个体社会化是指个体通过学习,掌握社会生活知识、技能和规范,适应社会环境,取得社会成员资格、发展自己社会性的过程。从积极意义上说,自我教育就是个体社会化过程。因为一方面,自我教育与个体社会化具有内在统一性;另一方面,无论就自我教育的心理实践活动还是就自我教育的内容来看,自我教育都与个体社会化相吻合。 相似文献
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一切教育活动产生实效的根本条件是自我教育,自我教育在思想政治教育体系中所占的位置是举足轻重的.产生良好教育效果的教育活动是有教育主体参与的.自我教育是人的自我意识发展的最高表现,是主体的我对客体的我实施的教育,是个体完善个性、实现自我价值的重要途径.在思想政治教育中,自我教育是促进教育对象自我发展、自我成长、自我完善必不可少的重要方法. 相似文献
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自我教育是一个内涵丰富的教育话题,它对于每一个生命个体都是必要的。对于那些需要在竞争激烈的信息社会立足并不断需要发展的人,自我教育尤为重要。我国古代有许多相关的自我教育思想,这些历史沉淀下来的精华必将成为现代人与未来人需要继承的宝贵文化遗产,但现实中的教育教学缺乏对自我教育的认识。因此,自我教育的科学建构、价值定位成为教育领域的重要课题。 相似文献
17.
李坤 《淮北职业技术学院学报》2010,9(5):12-13
自我教育是一种主体和对象统一于一身的教育方式。自我教育的适用内容包括德智体美劳多方面，涉及知、情、意多层次。自我教育处于教育的基本方法层次，是教育的基本途径和形式，它分为群体和个体两类具体形式。作为具体教育形态，自我教育往往和教育、他我教育、社会教育、灌输教育相对应。与常规教育方法相比，自我教育具有鲜明的主体性。 相似文献
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自我教育是人类整体生存和发展的实际需要和客观存在。正是人类对自身不断地认识、反省、改造和完善,才使人类社会由原始洪荒状态进步到今天的高度发达的文明状态。自我教育同时也是人类社会中每一个体的生存和发展的客观存在和实际需要。人虽于新生伊始即受到既有文明的重重包围,父母长辈、教师亲友及其他社会机构时时处处都在向他施加影响,以便把他造就成社会所期望的合格公民,但所有这些外来影响都不能机械地植入个体的头脑内部,而必须经由个体发挥自身的主观能动性．依据自己已有的经验和认识能力,在对外来影响进行识别筛选的基础… 相似文献
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在认识自我教育时,首当对其概念作适当的限定。自我教育这一概念的本义可以作这样的表述:在思想品德的发展中,学生个体对自己所自觉进行的思想转化和行为控制活动,是学生参与自身思想品德塑造的最高形式。德育是教育与自我教育的统一。离开了教育的影响和作用,自我教育就难以健康发展;忽视了自我教育的特殊地位和功能,德育就难以达到预 相似文献
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什么是主体性教育?主体性教育是培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位，自觉能动地促进学生主体性发展为中心，通过增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和创造性，使他们具有自我教育，自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自身发展的主体，通过弘扬人在社会发展中的能动作用，把学生培养成为认识和改造客观世界、推动人类社会进步的主体。 相似文献