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＂做幸福的教师、幸福地做教师＂应该成为我们每位教师的共同追求。教师要做的,就是在课堂教学中让孩子感受幸福：感受学习的幸福、感受生活的幸福、感受成长的幸福等。 相似文献
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如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。为什么要特别强调教师的幸福人生呢?首先,人是目的。这里的人,是指现实的、具体的个人。它意味着 相似文献
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李毅 《山西教育(综合版)》2010,(2):56-57
“是庸庸碌碌一生,还是让生命焕发着光彩？”是《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》一书,向我们每一位教师提出的“哲学命题”。“怎样做一个幸福的教师呢？”带着这个疑问,我认真细读了这本书,“一个重要体会就是‘经典为伴,幸福一生’”, 相似文献
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●一枝独秀不是春,万紫千红春满园。我们的教师队伍建设何尝不是这样?●让教师和学生体味到"教与学"的快乐,是做校长的最大幸福!●有文化,有灵魂的教育,可以用五官触摸,可以用心来体悟。●不管是做教师,还是做校长,都要力争"德能并举"。高尚无私的师德,精湛娴熟的教学技艺是对"学高为师,身正为范"最好的诠释。 相似文献
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毕淑敏在《破解幸福密码》一书中说道"人是一种奇怪的动物,他一定要为生活找点意义。生活本没有意义,所以我们要让它变得有点意义。生活本身并不幸福,所以我们要幸福的生活。"我们要幸福的生活,那对于教育工作者来说,就是做幸福的阅读者。教师的幸福,就是实现自己的教育理想,与学生共同阅读;学生的幸福,就是在学校里能够 相似文献
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教师的幸福人生无论对于教师个人,还是对于学校发展,都有着极其重要的意义。北师大肖川教授认为,（教师）幸福的人生是指心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家中有积蓄。下面笔者就结合肖教授的观点谈谈自己对＂规划教师幸福人生,构筑教师终身幸福家园＂的一些看法和做法。 相似文献
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苏金泮 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):28-30
毕淑敏说过：人生本没有什么意义,人生的意义就在于我们要努力赋予它以意义。教师的教育生涯同样如此。无论教师这份职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要我们还在从事它,在把它作为谋生手段的基础上再把它变成事业,寻求价值与理想、寻求快乐与幸福,是人生的必需。因而,我们需要审视自己的社会角色,学会适应周围的教育环境,走教师专业发展之路,努力在工作岗位中追寻属于自己的幸福。 相似文献
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如果要问当前教师的最大困扰是什么？相信绝大多数教师的答案是职业倦怠!难怪新教育大力提倡要过幸福的教育生活,做幸福的人民教师。 相似文献
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读了肖川老师的《教师的幸福人生与专业成长》一书后,有这样一段话让我记忆犹新。"教师的心态要像阳光那样,是平凡的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。"我们应拥有阳光的心态,才能做一名幸福的教师,拥有阳光心态,幸福必定随之上路。20年的教学实践让我深深明白:教师首先要有崇高的职业道德。就像在汶川地震中,教师奋不顾身地保护 相似文献
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【引子】我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福,更有尊严,让社会更加公正,更加和谐。温家宝总理在政府工作报告中的这段话,意味着维护公民的尊严与保障百姓的生 相似文献
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新的课程标准要求语文教师要和语文课程同步发展,教师是学习活动的组织者和引导者,在与学生平等对话的合作互动中,实现教学相长。试问,充满倦怠感的教师能达到这一要求吗?所以,做一名幸福的教师,不仅是教师的自我鼓励和慰藉,还是教育发展的趋势和要求。虽说学习的主体是学生,但课堂的组织者毕竟还是教师,可以说,很多时候,什么样的教 相似文献
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教师的幸福来自于一颗平常心。无论是校长,还是教师,都是平常人,要有一颗平常心,平常地看待自己,平常地看待我们的工作,过平平常常的日子,做备课、上课、批改作业、辅导学生这些平平常常的事。千万不要去作不切实际的攀比,比坏了心态,失去了平静,种了别人的田,荒了自己的地,工作也受到影响。保持一颗平常 相似文献
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感恩于我们的孩子,就是善待我们自己;感恩于我们的孩子,就会感觉到与孩子一起成长的快乐;感恩于我们的孩子,我们才能做一个幸福的家长。走过数十载,历数生活中的幸福:是衣食富足,还是人生得意?是梦想成真,还是满载盛誉?在我看来,这些都是我们生命中漂浮的外壳,而实实在在的东西——是孩子给我们的幸福。这份幸福是和孩子一起到来的,而我们却迟迟 相似文献