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1.
现代远程教育学生与学校的关系，是在平等基础上经双方自由协商、自主选择而形成的，不受任何国家计划的制约和行政权力的干预，体现了当事人双方的意思自治，具有合同的本质属性。明确现代远程教育学生与学校的关系是一种合同关系，有利于在合同理论基础上对二者的关系进行理论探讨，将客观上居于弱势地位的学生一方与居于优势地位的学校摆到平等的法律地位，避免发生法律角色错位而把本应属于平等主体之间的法律关系混同于管理与被管理的关系之中；有利于将现代远程教育学生与学校之间发生的权利义务纠纷纳入合同纠纷范围，提高纠纷处理质量，切实维护学生与学校各自享有的合法权利。 相似文献
2.
刘诚 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(3):20-25
"平衡论"只不过是管理论和控权论的调和论。如果说传统行政法的管理论和控权论存在价值选择方面的冲突的话,现代行政法的管理论和控权论已经实现统一,即控权是目的、授权是手段,控权与授权是统一的,区别只是控权力度和授权程度。"平衡论"讨论的是宪法问题而不是行政法问题,是价值选择(价值取向)问题而不是研究视角的问题。就价值选择而言,要么控制行政机关的权力,要么控制相对方的权利,平衡是不存在的。至于行政机关权力与相对方权利的关系,由于具体的行政权力没有与之对应的相对方权利,也不存在平衡问题;行政机关的权力作为广义权利的特殊表现形式,是权利与义务的统一,与相对方的权利不存在平衡问题。 相似文献
3.
行政法上特别权力关系理论之历史沿革 总被引：3，自引：0，他引：3
林雅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(4):74-77
传统的特别权力关系理论虽然对实现行政管理目的、维持行政秩序有着重要意义,但其漠视行政相对人基本权利的做法却明显地与人权保障的时代潮流相违背。从一些国家和地区行政法学理及司法实务对传统特别权力关系理论的批判和修正中看出特别权力理论呈现三方面的发展趋势：特别权力关系的适用范围日渐缩小,特别权力关系相对一方基本权利的限制应当具有法律根据．特别权力关系事项接受司法审查的可能性日渐扩大。 相似文献
4.
马艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2003,(4)
行政复议的理论基础主要有四个方面:法治理论、人权理论、制衡理论与效益理论。行政复议对行政主体起到一个“权力制的权力”的作用;行政相对方起到一个保护其权利的作用;对整个社会起一个制约和平衡的作用。 相似文献
5.
学生在高校管理中的地位和作用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从法学和社会学角度对学生在高校管理中的地位和作用进行了探讨,认为学生在高校管理中的地位主要表现为既是行政法律关系中特别权力主体一方的相对人,又是民事法律关系中的一方当事人,还是社会公众与高校联系的媒介:其作用主要表现为有利于提高高校管理的合法性、合理性、科学性和有效性. 相似文献
6.
宗祥 《苏州教育学院学报》1984,(1)
教育管理美国称教育行政(Educational Administration),日本叫做学校经营,一般说来分为教育行政管理与学校工作管理两大部门。前者指国家和地方通过立法、行政等手段对教育的介入;后者指在法规与行政指导下,学校为实现教育目标所进行的一切活动。所谓3LS理论是国外教育管理上的一种理论。这种理论认为影响学校管理质量与效率的有三方 相似文献
7.
如何解决涉及教师合法权益的教育行政纠纷 总被引：1，自引：0，他引：1
教师在与学校、其他教育机构、教育行政机关发生关系时 ,往往处于弱势地位 ,其合法权益往往容易受到行政权力的侵害。建立健全的解决行政纠纷的秩序 ,完善法律救济制度 ,对于平衡教育行政法律关系主体之间的不对等性所带来的反差 ,对于保障管理相对方———教师的合法权益具有重要意义。一般来说 ,解决教师与学校或其他教育机构、行政机关之间的教育行政纠纷有以下四条途径 :一、教师申诉制度教师申诉制度是指教师其合法权益受到侵害时 ,依照有关教育法律、法规的规定 ,向法定的主管机关申诉理由 ,请求处理的制度。教师申诉制度是行政性的申… 相似文献
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一、高校与学生的法律关系(一)高校法律地位体现为行政主体地位、民事主体地位和行政相对方地位。(二)高校学生是具有法律身份的公民。在我国高等教育领域,绝大多数学生都已年满18周岁,是正在高校接受教育的具有法律身份的公民。(三)高校与学生之间具有平权性质的法律关系。高校与学生的法律关系是双重的,即部分为行政法律关系,部分为民事法律关系。行政法律关系以权力服从为基本原则,这种关系的主要特点是:(1)主体之间的法律地位不平等;(2)它是 相似文献
9.
高校与学生之间的关系已被纳入特殊权力的理论和实践范畴。目前国内一些高校对学生取得相应学位都有相关的规定,如一些高校规定学生在取得相应学位之前必须取得一定的外语和其他一些测试证明。以下将以特殊权力理论为支撑,对高校对学生的日常管理和自主管理权限的使用范围作出划分;同时探讨作为相对方的学生,如何采取合法的救济途径维护自身权利。 相似文献
10.
赵存治 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(3):38-43
根据符号互动理论．校长的角色是校长的行为表现。新制度经济学认为．行为是受规则约束和规定的。所以校长角色定位应从教育行政管理的规则入手。权力规则是教育行政管理制度的核心。因此校长权力运行的规则告诉我们校长的角色是以教育行政部门为权力中心的直接任命制所导致的不断追求权力的“权力人”角色。 相似文献
11.
《中国教育报》社曾邀请了几位知名的中小学校长与教育管理专业的博士生们在北京师范大学举行了一场饶有趣味的小辩论,辩论主题为“当前校长权力够不够大?”校长方的观点是“当前校长权力不够大”,而博士生方的观点是“当前校长权力过大”。博士生方倾向于用政策法规的理论解释来论证对校长权力限制明显不够,而校长方倾向于用管理实践中校长权力受制的种种困境来论证己方观点。当时双方唇枪舌战,锋芒相向,互不认同。笔者认为,论校长权力必须首先厘清两个概念,即学校权力和校长权力。学校权力是指学校在与社会进行资源交换时所拥有的权力资源… 相似文献
12.
袁伟 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(5):34-37
高校行政权力和学术权力运行机制问题是现代大学制度和高校治理的核心范畴。长期以来,学术界往往把高校行政权力与学术权力的关系理解为均衡关系,强调二者之间的平衡。基于价值哲学的理论,对高校行政权力与学术权力的关系进行分析发现,行政权力在高校处于工具价值的地位,学术权力在高校处于目的价值的地位,行政权力应该服从和服务于学术权力。在行政法视野里,现代大学制度应实行对高校行政权力的程序控制和司法控制。 相似文献
13.
大学生权利保障:权力和权利辨析的视角 总被引：4，自引：0，他引：4
当下大学生的权利被广泛关注,但是大学生的权利却往往不能得到很好的保障和维护,其中一个重要原因就是大学生缺乏一个强有力的权力保障.在我国高等教育的现实中,大学生在学校管理中的权力却微乎其微.权利必须用权力来维护和保障.由此,应正视权利和权力的本质区别;在学校管理中赋予大学生合法的地位和身份,给予其参与管理学校的权力;组建大学生自治组织,用相对独立的权力维护其权利,从而加强大学生在学校管理中的权力来使大学生权利得到根本性的保障和维护. 相似文献
14.
普通高校与学生法律关系透视——兼论学生权利救济 总被引：3，自引：0，他引：3
胡华秀 《高等工程教育研究》2006,(4):38-41
本文通过评述国内外普通高校与学生之间的法律关系理论,认为在二者公法上存有特别权力关系、外部行政法律关系;私法上有民事法律关系以及教育契约关系。不同的法律关系决定不同的学生权利救济制度。根据高校特殊的法律地位以及与学生的不同法律关系,应该建立一套完善的权利救济制度,相互衔接配合,最终达到维护高校教育性必需的自主性管理权与保护学生合法权利的目的。 相似文献
15.
高校与学生的传统法律关系是一种特别权力关系,＂强制＂特征是该种理论的价值内核。然而,在新的法治理念下,此种理论所确立的高校与学生之间的法律关系已然被打破。行政契约理论的引入,在承认高校享有相应的教育管理权的同时,又强调受教育者的权利和地位,理应替代特别权力关系理论,成为界定二者关系的最优选择。 相似文献
16.
论公立学校的行政法地位 总被引：3，自引：0，他引：3
我国目前把公立学校定位为事业单位 ,行政法律地位不明 ,使得学校管理行为在侵犯公民受教育权等基本人权时逃避了司法监督 ;实际上 ,无论是在理论上还是在我国现有的法律条文中 ,公立学校都具有行政主体地位 ,尤其在特别权力关系理论遭到抛弃、人权意识勃兴的时代里 ,司法对学校管理行为的适当介入是教育兴盛和人权保障的必然结果。 相似文献
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当前，在各类职业学校的教育行政中，存在着不容忽视的有悖于法律的管理行为，侵犯了师生依法应该享有的权利，从而严重地挫伤了教师教学的积极性和学生学习的积极性，有些师生以法律为武器保护自己被损害的权利。为了正确维护教育行政的权威性和可信度，依法教育行政已成为学校的管理部门和管理者的当务之急。 教育行政主要是指教育机关的行政活动，是依据权力对学校进行的各项管理活动，从事教育行政活动必须依据国家的法律、法规来进行，近几年来，国家颁布了一系列的有关教育方面的法律，使教育行政由人治向法制方向转化。教育行政中的… 相似文献
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赵永行 《绵阳师范学院学报》1998,(4)
保持行政权力运行的公共性,使行政权力按照预定的轨道运行,实现管理社会公共事务的目标,就必须要对行政权力运行实施控制.深刻认识行政权力运行的公共性,明确行政权力运行的控制结构和功能机制,掌握行政权力运行的控制方式,有效地实现对行政权力运行的控制,这对于防止行政权力运行变质或异化具有极为重要的现实意义.一行政权力是国家管理社会公共事务的权力,最直接.最广泛地与社会公共事务发生作用,而社会公共事务是直接与人们的共同利益或社会公共利益相关联的,这决定了管理社会公共事务的行政权力是一种公权而不是私权.公权与私权的最根本区别就在于公权满足的是公共利益,是维护公共利益并且为公众服务的手段,而私权则满足的是私人利益, 相似文献
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论学校在行政法律关系中的地位 总被引：49，自引：0，他引：49
学校不具备行政主体的资格 ,在行政法律关系中学校的法律地位只能是行政相对方而不能是行政主体 ,学校与教师、学校与学生的法律关系不是行政法意义上的行政法律关系。学校内部的行政管理与行政机关的行政管理具有完全不同的性质 ,前者属于私人行政 ,后者属于公共行政 ,不可将二者相混淆 相似文献
20.
教育是国家繁荣昌盛不可缺少的基础，因此，教育事业必须由政府和社会来组织管理。建国以来，我国教育行政管理体制主要是实行中央集中统一的领导体制，以上级指示、国家的计划和中央的文件作为一些管理行为的依据，在计划经济条件下，这种管理体制曾发挥了巨大的作用。但从当前中国国情来看，中央权力过于集中，不利于调动地方和学校办学的积极性，完全靠指令性计划和行政手段管理教育，难以提高教育的质量和效益。现代教育管理理论认为，只有对教育组织系统内部的权力结构和职能结构进行合理配置，才能使各级教育行政机关和学校充满活力，… 相似文献