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志的生产力，从以蒸汽机为标志的生产力到以计算机为标志的生产力，在社会生产力中，科技含量越来越高。因此，邓小平同志创造性地指出：“科学技术是第一生产力。”没有科学技术的发展，就没有现代生产力可言，而没有教育，就没有科学技术的发展、推广和应用。当今世界经济发展日新月异，科技是关键，教育是基础，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越依赖于教育的发展。以信息技术为主要标志的科技进步，高科技成果向生产力的转化，教育都担负着同现代化要求相适应的重要任务：为国家培养数以亿计高素质的劳动者和社会主义现代化建设所需… 相似文献
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苏亮乾 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(4):5-8
江泽民以马克思主义的世界观和历史观为指导，全面深刻地阐述了推动人类社会发展的各种动因：生产力是社会发展的最终决定力量，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志；创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；人民群众是历史的真正创造，人才是社会发展最重要的资源；各国明的多样性也是人类明进步的动力。这一系统的富有时代特色的社会发展动力观，使历史唯物主义关于社会发展的动力理论获得了与时俱进的丰富和发展。 相似文献
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谷国华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1989,(2)
<正> 当前世界面临着和平与发展两大任务。每一国家的发展都面临着国际的激烈竞争和世界新技术革命的挑战。科学技术的发展将决定着下一个世纪每一个国家的战略地位,也即是未来和命运,而科学技术的基础在教育。因此,不重视教育的社会意识和行为,将导致民族素质的下降,影响经济的发展,带来民族的危机。这不仅是一个教育和经济问题,而且是一个严肃的政治问题。说它带有“政治”性,盖在于“教育”的本身意义已经超出了“教育”,它对于整个社会具有覆盖性。过去人们一直把教育纳入上层建筑的范畴,至少是不全面的。马克思说过:科学技术是生产力。而科学技术在未被劳动者掌握之前,只是一种潜在的生产力。劳动者是生产过程的主体,是首要的生产力,是构成生产力诸因素中的主导因素。现代科学 相似文献
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现代科学技术的发展,正在改变着人们的生产、生活和思维方式。当今世界的国家经济、民族文化、社会生活、人民教育等各项事业都与科学技术有着密切的关系,它不但推动着社会生产力迅猛地向前发展,而且推动着人类社会不断进步,故被人们称为第一生产力。 一 马克思主义认为,生产力是人类社会历史发展的最终决定的力量。历史上任何一次社会革命都是为了解放和发展生产力,任何一个新的社会形态的统治阶级都是要把发展生产力放在首位。资产阶级在其取得革命成功后,便着手于发展生产力,并在发展商品经济过程中大大地促进了科学技术的发展。第一次产业革命时期,英国就拥有世界30％的重要科学发明和57％的技术发明。由于科学技术的发展,促进了生产力的飞速发展,使得英国的劳动生产率提高了20倍,从而使其工业产值占世界总产值的35％。美国在1860至1890年间,通过工业技术革命及创新,使其产值上升9倍,到1880年,它已经成为四方国家第二经济大国。又过10年,即1890年,便取代英国而成为第一经济大国,许多工业产品居贬界首位,其中黄金储藏量占世界的一半。1891年至1913年间的德国,由于化工技术革命,使其工业产值增长了28倍。 相似文献
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科学技术的发展,社会生产力的进步,劳动效率的提高,乃至国家的繁荣,民族的振兴,四化大业的实现,都有赖于教育的发展。教育也是发展经济、提高人民素质、增进社会文明的最有效手段和最佳途径。四化建设,人才是关键,教育是基础。 相似文献
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吴海江 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
本文认为科学技术是一个广义概念，它包括社会科学技术。作为现代科学技术体系重要组成部分的社会科学技术也是生产力．社会科学技术的生产力功能在于解放生产力，因此，重视社会科学技术的理论研究和技术创新，对于改革落后的社会体制，充分调动人民群众的积极性，最大限度地解放生产力具有关键性的意义。 相似文献
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“山东省中小学学生素质发展目标研究”课题组 《当代教育科学》1997,(6)
一、21世纪科学技术的发展趋势科学技术是第一生产力，现代科学技术的发展，使得科技在经济和社会发展中的诈用越来越明显。现代科学技术给人类提供的技术和方法，正在改变着人们的生产方式、生活方式。今日世界的国家经济、民族文化、社会生活、人民教育等各项事业都与科学技术有着十分密切的关系，受到科学精神或生产技术的推动和引导。到21世纪，科学技术的加速发展的趋势将更加显著。科学技术的发展将具有以下基本特点：（1）科学技术的发展呈指数增长的趋势人类所取得的科技成果总量呈指数规律增长，到21世纪，每十年左右科技成果总量… 相似文献
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一、教育现代化及其基本特征 教育现代化是社会现代化的一个组成部分。国民受教育的程度反映了社会现代化的水平,现代教育是现代生产的产物。大工业生产要求劳动者掌握先进的科学技术,于是工业国家实施普及义务教育并建立了现代教育体系。教育现代化是一个历史过程。随着社会生产力的不断发展,科学技术的日益进步,教育现代化的程度也在不断提高。自本世纪中叶,人类社会迈向信息时代,新的科技革命和生产力对教育提出了更高的要求。 相似文献
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科技·教育·人才与生产力 总被引：1，自引：0，他引：1
发展生产力离不开教育的振兴、人才的培养 ,更离不开科学技术的进步。因此 ,研究生产力发展问题 ,必须首先弄清科技、教育、人才与生产力的关系。科学技术是第一生产力“科学技术是第一生产力”是邓小平同志对马克思主义理论的一个新发展。它深刻地揭示了科学技术的进步对于发展国民经济、实现建设有中国特色社会主义宏伟目标的重要性。这一观点已成为全党、全社会的共识。依靠科技增强经济实力和综合国力 ,建设现代化强国 ,也已成为全国人民共同的决心和信心。“科学技术是第一生产力”是历史发展事实的具体反映。科学技术作为智能对生产力… 相似文献
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高校发展产业有着人才和技术的绝对优势,并且能很快地将科技转化为生产力。教育是立国之本,教育是民族之魂,一个国家的发展必须要大力发展教育,发展教育的目的就是要用科学技术加快社会的经济发展。 相似文献
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生产力是一切社会发展的最终决定力量。一个国家生产力水平的高低,主要取决于科学技术是否发达。一些发达的资本主义国家在本世纪初,科学技术因素在劳动生产率和 相似文献
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“科学技术是第一生产力”是邓小平同志提出的科学论断,它丰富和发展了马克思主义关于科学技术和关于生产力的学说,揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位的变革作用。我国农业生产要上新台阶,由传统农业向现代农业发展,向专业化、商品化发展,同样也必须依靠科学技术,农民技术教育是使科学技术由潜在生产力向现实生产力转 相似文献
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小平同志提出了“科技是第一生产力”的重要论断,深刻揭示了科学技术在生产力诸要素中的重要地位,揭示了科学技术对当代生产力的发展和社会经济发展的第一变革作用。可以说,教育和科学技术的进步与发展是国家强盛、民族兴旺的根本保证。随着世界的深刻变革,我们的国家面临着新技术革命的挑战,面临着教育和人才的竞争,教育的成败决定着国家和民族的命运。 相似文献
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科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾指出:“社会的劳动生产力,首先是科学的力量。”20世纪60年代,毛泽东在听取科学技术发展规划后指出:“不打这一仗,生产力无法提高。”80年代,邓小平同志明确指出:“科学技术是第一生产力。”这一论断丰富和发展了马克思主义的生产力理论,对我国社会主义现代化建设具有重大和深远的指导意义。探讨教育的科技功能,有助于充分发挥教育在科技进步和社会发展中的重大作用。一、教育的科技功能的产生和发展教育产生于社会生产、生活的需要,并随着社会经济、政治的进步而发展。归结到一句话,就是教育随着社会生产力的发展而发展。迄今为止,人类社会生产力的发展水 相似文献
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从课程体系改革看澳大利亚高等学校的教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
澳大利亚在短短200多年的时间里,从英国的一个罪犯流放地,发展成为经济发达、环境优雅、人民安居乐业的多元化国家,与其一直重视教育密不可分。在澳大利亚教育发展的过程中,从1850年悉尼大学建立起,就不断借鉴欧洲先进的教育理论和教育措施,掀起了一次又一次的教育改革浪潮,使教育规模、教育结构、教育手段等逐步顺应了澳大利亚社会、政治经济和生产力的发展趋势,同时由于科学技术的飞速发展和社会的不断进步又为教育的发展提供了有利的条件,并且对人才规格、办学质量、教学方法提出了新的要求。 相似文献
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高校发展产业有着人才和技术的绝对优势,并且能很快地将科技转化为生产力.教育是立国之本,教育是民族之魂,一个国家的发展必须要大力发展教育,发展教育的目的就是要用科学技术加快社会的经济发展. 相似文献
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一、问题的提出众所周知,教育是发展社会生产力的先决条件,是科学技术现代化的基础。在1985年5月中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出:“今后事情成败的一个重要关键在于人才,而要解决人才问题,就必须使教育事业在经济发展的基础上有一个大的发展。”在现代社会中,由于科学技术的发展,生产力的三要素发生了重要变化,就劳动者而言,仅有一般的智力是不够的,还要掌握一定科学技术。因为在现代生产中,劳动工具和劳动对象发生 相似文献