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1.
史竹梅 《呼伦贝尔学院学报》2000,(4)
智力因素的发展与非智力因素有关。导致学生两极分化的主要原因是非智力因素 ,而不是智力因素。数学教学中必须重视对学生非智力因素的培养 ,培养学生正确的学习动机 ;培养学生学习数学的兴趣 ;培养学生良好的学习习惯 ;培养学生克服困难的意志 相似文献
2.
在体育教学中对学生非智力因素的培养是十分重要的。智力因素指感觉、知觉、记忆、思维、想象等,而非智力因素是有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称,一般包括兴趣、动机、情感、意志、个性等。为了提高教学质量,教师往往很重视学生智力因素的培养,这是正确的,但非智力因素的培养也绝不容忽视。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,学生的学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物。 相似文献
3.
学生的认识活动实践上是智力因素与非智力因素共同参与、相互作用的过程,培养良好的非智力因素是发展智力因素的前提和保证,是学校全面实施素质教育的需要,是未来社会对人才的需要。如何在小学数学教学中培养学生的非智力因素呢？首先,培养学生正确的学习动机;其次,培养浓厚的学习兴趣;再次,培养学生热烈的学习情感;最后,培养学生坚强的学习意志。 相似文献
4.
李春玲 《沈阳教育学院学报》1999,(Z1)
教学中加强对学生非智力因素的培养是十分重要的.智力因素主要是指感觉、知觉、记忆、思维、想象等.所谓非智力因素是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称,一般包括情感、意志、个性等.为了提高教学质量,教师往往很重视学生智力因素的培养,这是完全正确的,但非智力因素的培养也绝不容忽视.因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素两者共同参与的过程,学生的学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的结果.因此,学生非智力因素的良好发展,将使智力因素得到最大限度地发挥.那么如何加强学生非智力因素的培养呢?一、精心创设问题情境,激发学生的求知 相似文献
5.
教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的“多元函数”。 近年来,我们在重视和发展学生智力因素的同时,对培养学生的非智力因素也给予了一定的重视。 相似文献
6.
为了提高语文教学质量,教师很注重培养学生的智力因素,这是无可非议的。但另一方面,非智力因素的培养也是不可忽视的。因为学生的学习活动是智力因素与非智因素两者共同参与的过程;学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。要学好语文不仅要求学生具有良好的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素。非智力因素的良好发展将使智力因素得到最大限度的发挥。在初中语文教学中,教师不仅应该注重培养学生的智力因素,而且也要注重培养学生的非智力因素。什么是非智力因素呢?所谓非智力因素,就是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称。它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种因素构成的。 相似文献
7.
教育教学中非智力因素的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
影响学生学习的因素是多元的,概括起来可分智力因素(又称智商IQ)和非智力因素(又称情商EQ)两个方面,二者相互作用于学习活动中。有效开发学生智力因素,这是一个重大的理论课题。在教学中,智力因素的发挥程度如何,关键在于对非智力因素培养和发展的情况,因而非智力因素的培养比智力因素更为重要。文章着重论述了如何培养开发学生的非智力因素,以及它在学生的学习活动中的重要作用。 相似文献
8.
蒋本海 《中国教育技术装备》2010,(23):69-71
数学学习活动中智力因素与非智力因素相辅相成,非智力因素的培养着重在激发学生积极的学习动机,培养学习兴趣,培养良好的情感和坚强的意志品格,可以促进学生智力因素的提高,有利于素质教育的落实,使学生终身受益。 相似文献
9.
传统基础教育只注重学生智力因素的培养,而非智力因素教育长期滞后,这样培养出来的人才已不能适应新世纪的要求。我们必须充分认识到非智力因素对成才的重要性,加强基础教育中非智力因素的培养,树立正确的早期教育观,更新教育观念,改革完善现有的教育机制以培养出全面发展的优秀人才。本文探究了非智力因素对学习的影响,详细论述了努力改变学生外部环境参数,引导学生的智力因素和非智力因素和谐发展的应对策略。 相似文献
10.
<正>学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习成绩是这两个因素共同作用的结果。通常情况下,学习成绩好与学生成绩差的学生,在智力上并非有明显差别,他们的主要差别表现在非智力因素上。因此,在化学教学中既要重视智力因素的开发,又要培养和发展非智力因素。非智力因素主要反映学习动机,兴趣、情趣、意志和性格等。我们要求学生有学习化学的正确学习动机,浓厚的学习兴趣,强烈的学习情感,坚强的学习意志和独立自主的性格。非 相似文献
11.
所谓“智力因素”是指通过感知、记忆、判断和思维去获取知识 ,消化与转移知识 ,并在技能动态中体现出来 ,而“非智力因素”则指学习动机、学习态度、情感、兴趣、意志、个性及师生关系等。智力因素与非智力因素 ,相互依存、相互联系、相互作用。在英语教学中如何注重非智力因素的培养 ,进一步提高学习英语的兴趣。应注重以下几个方面 : 一、培养学生树立正确的学习动机 ,激发学生的内驱力 学生的内驱力是直接推动学生学习的内部动力 ,如何使学生的学习动机朝着合理、正确的方向发展 ,是英语教学中十分重要的问题 ,教师应针对不同学生… 相似文献
12.
影响学生学习成绩的因素有智力因素和非智力因素.一般来说,学生的智力因素普遍差别不大,而主要表现在非智力因素的差异上.心理学原理告诉我们:感知、记忆、思维等智力因素是学习中的操作系统,兴趣、动机、情感、意志等非智力因素是学习过程中的动力系统.智力因素与非智力因素是互相影响的,学习过程的动力系统自然要影响操作系统.因而在教学中注重对学生非智力因素的培养,注重培养学生的自信心、毅力、兴趣、动机等是数学教学成功与否的关键. 相似文献
13.
学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与和相互作用的过程。关于培养学生智力因素的观点,已为广大教师所接受,但是对学生非智力因素的培养,尚被不少教师忽视。本文主要针对历史教学过程中非智力因素的培养进行论述。 相似文献
14.
非智力因素是智力因素健康发展的推动荆。从调动学生学习兴趣；激发学生积极健康的学习情感；磨砺坚强的学习意志；关注学生的个性品质；提高学生的人文素养等方面培养学生的非智力因素，让非智力因素积极推动智力因素的发展，进而促进智力因素和非智力因素的协调发展。 相似文献
15.
传统基础教育只注重学生智力因素的培养,而非智力因素教育长期滞后,这样培养出来的人才已不能适应新世纪的要求.我们必须充分认识到非智力因素对成才的重要性,加强基础教育中非智力因素的培养,树立正确的早期教育观,更新教育观念,改革完善现有的教育机制以培养出全面发展的优秀人才.本文探究了非智力因素对学习的影响,详细论述了努力改变学生外部环境参数,引导学生的智力因素和非智力因素和谐发展的应对策略. 相似文献
16.
郝桂芬 《中国科教创新导刊》2009,(11):104-104
学习成绩的好坏不绝对是智力因素,非智力因素也起到重要的作用,本文从激发学生正确的学习动机,培养学生的学习兴趣,援炼学生的坚强意志,培养学生的情感等几方面阐速了在英语教学中如何开发学生的非智力因素。 相似文献
17.
《长江工程职业技术学院学报》1992,(1)
学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物.笔者是从事中专教学工作的.实践证明,中专学生的智力差别并不悬殊,而影响学生学习成绩的主要原因是对学生非智力因素培养不够.要提高学生的学习成绩,必须重视和加强学生非智力因素的培养. 相似文献
18.
黄雄辉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):73-73
学生的学习能力是智力因素与非智力因素相互影响,非智力因素起决定作用的过程．在数学课堂教学中．非智力因素的水平对学生的数学学习有决定性的影响．数学教学过程中,教师要加强学生的智力因素的培养,还要通过各种方式提高学生的非智力因素．发展学生的非智力因素是全面落实素质教育的一项重要内容． 相似文献
19.
英语学习作为一种认识活动,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异成绩,除了要具有一定的智力水平外,还要更多地依赖于非智力因素。因此,为提高英语教学质量,教师不仅要发挥学生的智力因素,而且要重视学生的非智力因素的培养,进而促进学生智力因素的 相似文献
20.
非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素,这些因素在学生学习活动中具有重要的意义。积极的非智力因素,能促进和推动智力因素的发展。要全面提高初中数学教学质量,务必重视对学生非智力因素的培养,并把这种培养渗透于教学的全过程。 相似文献