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1.
胡立群 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(12)
这里要讨论的对话,并非作为言语交际学的一个概念,而是现代教育倡导的教学理论,是一种新型的教学文化,即在教学过程中,建立在民主、平等基础上的教师、学生、文本之间激荡起的心灵共振和呼应.本文谈的是学生与文本的对话. 相似文献
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高香秀 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里,对话不仅是指外在的言语行为,更强调在课堂阅读教学中。对话主体（包括学生、教师、文本）理性的碰撞、精神的相遇和情感的交流。 相似文献
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这里要讨论的对话，并非作为言语交际学的一个概念，而是现代教育倡导的教学理论，是一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的教师、学生、文本之间激荡起的心灵共振和呼应。本文谈的是学生与文本的对话。 相似文献
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语文课程标准指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".对话使课堂教学双方置于平等地位之上,使教学真正走入学生的心灵,是师生间言语与精神的沟通、感悟和融合. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."同时说:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行." 相似文献
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关于阅读教学,<语文课程标准>明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.关于阅读教学中的"对话",主要包括教师与学生、教师与文本、学生与文本三者之间的对话.在教学过程中,教师要尊重学生对文本独特的感受和解读,不是把自己或权威的解读灌输给学生,而是与学生站在平等的位置上互相交流进行对话. 相似文献
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<语文课程标准>中提出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."还指出要"建立新型的师生关系,构建平等的师生对话".教学的本质就是对话,在对话中引导学生直接面对文本,用他们自己的眼去触及文本,用他们自己的心去和文本交流,从而达到阅读教学中的最佳效果. 相似文献
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<语文课程标准>中提出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."还指出要"建立新型的师生关系,构建平等的师生对话".教学的本质就是对话,在对话中引导学生直接面对文本,用他们自己的眼去触及文本,用他们自己的心去和文本交流,从而达到阅读教学中的最佳效果. 相似文献
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"对话"是语文教学的基本方式,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"要展开有效对话关键是平等。"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"课堂阅读教学只有"尊重"教科书编者、文本,才能展开平等对话,提高教学效率。 相似文献
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《语文课程标准》两次提到“对话”:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。何为“对话”?笔者认为,阅读教学中的“对话”是指教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以学习语言为本体,以文本言语为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流,包括教师与学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本之间的互动,最终促使学生产生个性化的感悟,积淀语感,促进言语和精神的同构共生,提高全面语文素养的动态过程。然而现实教学中,老师们对“对话”的理解不够透彻,存在一系列的问题,不能不… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。在阅读对话教学中,学生与文本之间展开对话需要一定的对话策略。如何采取对话策略 相似文献
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义务教育《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“语文教学在师生平等对话的过程中进行”。诚然,这是一种与时俱进的全新的教学理念。对此,广大语文教师在语文教学过程中也都非常重视,然而,不少语文教师只是让对话停留在课堂教学上,忽视了课前和课后的对话,使对话缺少了一个完整的过程,不能真正体现新课程教学所倡导的对话新理念。其实,对话必须以学生的发展为目标,在学生、教师、文本三者之间平等展开,更要贯穿于阅读教学的全过程。 相似文献
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郭少凌 《福建教育学院学报》2014,(2):50-51
小学语文课堂"对话教学"的价值侧重于追求情感态度价值观的内化过程。它适用于感悟无法直接传递的知识,要求教师和学生具有一定的言语交流敏感性。对话教学中,应实现文本内容与形式的完美结合,建立对话主体之间的平等关系。 相似文献
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<正>《语文新课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"所谓语文对话,是指教师在听说读写等语文教学实践中,引导学生与教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话,达到视界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流,形成自己独特的思想和言语表达 相似文献
18.
朱云娟 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
<语文课程标准>明确指出:"阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程."我们可以这样来理解"对话教学":它是文本、师生、生生基于平等的立场,通过言谈、倾听或感悟而交往的,它强调师生、生生间的动态信息交流,使师生的认知、思想、性感在互动、交往中渐进与提升;这种对话也是创造的、生成的,教师既要引导学生走进教材,与教材平等对话,又要让学生超越教材,培养创造性的学习意识;既要尊重学生个性化的阅读,又要鼓励学生敢于对教材进行质疑和批判,使教学既遵循文本,又超越文本.那么,如何让阅读教学走向"对话"呢. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里的“对话”不是人际交往中的言语交流,而是一种教学对话,是教师、文本、学生之间多元互动的有效“对话”。在语文阅读教学中,如何实现有效的“对话”？如何让课堂因“对话”而精彩呢？下面我就来谈谈这个问题。 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."<普通高中语文课程标准(实验)>同样明示:"教师要在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长."走向对话,是开放时代人类的选择,也是"教育即解放"这个时代命题对语文教学的必然要求.人类所有形式的交往活动,都无法完全脱离言语,作为符号文化的动物,人正是依托言语而存在和生活,凭借言语而生长和发展.人的交往,其实就是言语交际,而语文教学则更是具有内在规定性和特定情境性的言语交际(即对话).从精神内容上看,对话就是语文教学活动最深层、最内在的属性;从表现形式上看,对话则是语文教学活动中最能释放思维、情感和想像力的交际形式(即教学形式).从这个意义上说,只有语文对话教学才能使课堂走向生命相融的新境界. 相似文献