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在小学时,我的孩子几乎门门功课在班里都是最好的,完全可以被评上全优生,但仅仅由于体育成绩不行,因此连三好生也当不上。当时我特别着急,因为那时小学升中学还不是电脑派位,也不是通过考试,而是靠推荐,如果你是连年的三好生,就可以被推荐上好的中学,三好生几乎是上重点中学的唯一途径。当时孩子所在的那所小学周围的中学有点两极分化,要么特别好,要么特别差。孩子当不上三好生就意味着好中学就上不了。 在这种情况下,很偶然的一个机会,我知道了北京八中有个少儿班,将来小学、中学直升,你只要进去了就不存在升中学、考高中… 相似文献
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近年来,我市对初中招生制度进行了改革。具体做法是:(一)取消初中招生统一考试,凡小学毕业考试成绩合格者均可升入初中。(二)逐步减少择优招生校(市区为7％)和择优录取人数,扩大就近入学比例,改变过去依据初中升学成绩,按学生志愿顺序层层择优的做法。目前我市85％的小学毕业生就近升入初中。(三)改革重点中学招生办法。我们首先缩小择优招生范围。除市重点校可以跨片择优外,区重点中学只能在本片内择优录取1/2左右的新生,其余由区招生办公室按就近入学的原则统一调配。其次,市重点中学从1986年开始实行接收小学保送生的制度。小学毕业生中市级三好生及学有特长的学生经小学推荐,中学面试合格后即可直接升入市重点中学。再次,取消 相似文献
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郭振海 《青少年科技博览(中学版)》2003,(6)
郭老师: 我是一名高二学生,初中时一直都是班上的佼佼者,老师宠爱有加,家庭环境也比较好,养成了我性格中的傲气。初中时我在班上威信颇高,有点“说一不二”的感觉。考高中时,我考上了一所重点中学。这里人才济济、高手如云,因此,我在班上的地位也一落千丈。由于初中养成了骄傲、自私的性格,进入高中以后,我经常和同学闹矛盾,每次选三好生、优秀班干部,我都名落孙山。我是一个上进心很强的人,为了重新树立威信,争回荣誉,我竭力改变自己的性格,努力处理好人际关系。从此以 相似文献
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法国：不评“三好生”法国中学体制和我国不同，初中（college）和高中（lycee）完全分开。孟德斯鸠高中位于巴黎西南郊，既不是重点中学，也不是移民子弟集中的“问题学校”，全校三百六十多名学生，４０％来自低收入家庭，６０％来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说：“我们学校有典型性。”问起法国有无类似我国“三好生”、“优秀生”等评选制度，法塔斯有点茫然，“什么三好生？”待我解释清楚后，他才把法国的学生考核制度娓娓道来。根据教育部规定，法国中小学里的每个班都有一个“班级理事会”，理事会有十多人，由校长、教务长… 相似文献
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滨博 《课堂内外(高中版)》2002,(10)
法国:不评“三好生”法国中学体制和我国不同,初中(COLLEGE)和高中(LYCEE)完全分开。孟德斯鸠高中位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的“问题学校”,全校三百六十多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:“我们 相似文献
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上学期临近期末,按惯例同学们以民主选举的方式选出了三好生,只要将名单上报学校,这项期末工作便算是完成了。但就在准备上报材料的前一天,一位被选为三好生的同学,课间与邻班的同学发生了纠纷,众目睽睽之下与对方拳脚相加。我一时间进退两难,让他继续做三好生吧,一来降低了三好生的标准,二来又恐同学们不服;取消其三好生资格吧,又觉得对他也不够公平,因为通过了解得知发生纠纷的主要责任确实不在他,其平时良好 相似文献
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法国:不评"三好生"法国的中学体制和我国的不同,初中和高中完全分开。我采访的孟德斯鸠高中,位于巴黎西南郊,既不是重点中学,也不是移民子弟集中的"问题学校"。全校360多名学生,40%来自低收入家庭,60%来自中高收入家庭。校长菲利普·法塔斯说:"我们学校很有典型性。" 相似文献
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最近,很多省市均在学生评价改革方面做出取消“三好生”评定的举措,此举是耶,非耶?我们探求此问题答案的思维方向是:为什么取消“三好生”评定?其做法面临哪些问题?取消“三好生”评定后的学生评价又该如何操作?一、取消“三好生”评定的背景分析为什么取消“三好生”评定?(一“)三好生”评定对于学生评价不够全面我们指称“三好生”评定对于学生评价不够全面,不是变成“N好生”评定,即不是让“N”无限扩大,而是指“三好生”评定缺乏反映时代的、最新的、全方位的需求。客观地讲,“三好生”评定相对于仅凭学业考试成绩来评价学生具有更多的… 相似文献
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李振 《中国校外教育(理论)》2014,(21):52
“三好生”是评价好学生的重要指标之一。随着“三好生”评选制度的建立,“‘三好生’就是好学生”的观念也日渐深入人心。然而,“三好生”的标准在不同的历史时期和时代背景下也不尽相同。近些年来,三好生评选不公平、不公正甚至被功利化的新闻屡见报端,在新世纪新阶段,“三好生”的标准也理应顺应教育理念的变革,与时俱进。 相似文献
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高等学校的任务,是培养德智体全面发展、又红又专的科技人才。评选三好生工作,是调动广大学生的积极性,鼓励他们奋发向上,促进全面发展的重要途径。多年来,我院一直坚持学生“以学习为中心,以三好为目标”的方向,年年评选,表彰三好生,收到了较好的效果。 但是,应该看到:在评选“三好生”中,也存在一些缺点和不足。首先,是有的三好生评选标准不尽合理,如将一些具有单项专长的同学,也以三好生的名义表彰,给一些同学造成误解:只要一技之长,就可以成三好生,拿奖学金,忽视了全面发展。其 相似文献
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近年来，对中小学评三好生持异议的呼声主要是来自教育界以外的社会人士，认为评三好生虽然表彰了少数学生却打击了多数人的积极性，所以应当予以废除。可是，从笔者对数百名基层教育工作者的调查来看，多数教育界的人士显然与社会人士有着不同的看法。调查显示：７８．１９％的人对评三好生的做法予以肯定，而认为评三好这种方法不可取的只占１６．８７％。有些学校为了弥补评三好生只鼓励了少数人的这一缺陷，用评“特长生”的办法来取代评三好生，以便使对学生的奖励面从原先的少数学生扩大到绝大多数学生。对于这一新的评优方式，调查显… 相似文献
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日前,宁波市海曙区出台了《关于做好中小学生各项评比工作的指导意见》,对“三好生”评选进行彻底改革,今后每个班级的“三好生”评比,将有家长代表全程参与。改革后的“三好生”评选更加阳光。 相似文献
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上小学的时候,从一年级到五年级,他从未当过“三好生”,也从未想过当“三好生”,尽管他成绩不错。表现也很好。村子很偏僻,村子的东北方向有一个军营,军营子女就成了学校里的一个特殊群体。 相似文献