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1.
朱晓晖 《宁波教育学院学报》2004,6(2):50-53
学生是学习的主体,但在学生的学习中教师扮演着重要的角色。学生的一些心理因素、阅读接受技巧和课堂活动等因素与学生的语言接受有着很大的关系。如果处理不当,他们会成为学生接受的障碍。为了在阅读教学中为学生扫除这些障碍,教师应该扮演合适的角色,以提高学生的阅读接受能力。 相似文献
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王香丽 《大学.研究与评价》2011,(5):66-72
文章的研究表明,农村学生的高等教育入学机会与城市学生相比很少,不仅体现在接受高等教育机会的多少上,也体现在所接受的高等教育层次上.其主要影响因素是学生的家庭背景、基础教育质量、高校招生制度等.文章认为应采取有力的措施解决农村学生接受高等教育问题,促进教育公平的实现. 相似文献
3.
接受是人们在日常生活中经常遇到的,通常把接受看成是接纳、承受、收受、采纳等。学生的学就是一种接受,是对教师教学信息的接纳和摄取,也是学生对教师教学内容的理解、整合、重新建构。接受通常有三种情况:第一种,自发性接受。这是由人的本质属性决定的,在这个过程中,人的接受是自发的,没有明显教与学的关系,接受信息者自发、无意识地接受了外界的某些观点,或者某些事件的影响。第二种,指导下 相似文献
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小学阶段是学生接受教育的初期,在这个阶段要为学生的各项能力打下基础,要学习数学、语文等基础科目,还要让学生接受体育、思想品德等学科教育,目的就是让学生德智体美全面发展。学校会开展一些综合实践活动,来锻炼学生的各项能力,在综合实践活动中,可以培养学生的团结互助精神,提高学生的合作能力,从而激发学生的创造力。 相似文献
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<正>传统的课堂教学以教师讲授、学生接受为主。语文课常用的教学模式是:以教师为中心,教师利用讲解、板书和多媒体等教学手段,以教材为依据向学生传授知识,学生要做的就是接受教师传递的知识。学生的思维习惯了顺从接受,忘记了自己是一个有着独立思想的活生生的人。因此,语文教学应给学生自主学习的空间,营造学生自主活动的氛围,充分调动学生的学习主动性和积极性。教师需要树立这样的理念:课堂是动的、是活的、是情景的、是富有个性的;课堂教学过程是师生为 相似文献
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本文论述了20世纪西方新兴的读者系统研究中最具有代表性的美学流派--接受理论及其对大学思想政治教育的启示,对大学思想政治教育的本质问题、接受规律等进行了思考,指出:大学思想政治教育的本质问题是学生的接受问题;而要得到学生"接受",思想政治教育必须遵循其接受规律,坚持超前性的引导原则,引导学生自主参与到教育活动中去. 相似文献
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在数学课堂上,传统的学习方式是学生被动应付、死记硬背、简单重复,对所学的内容一知半解,传统的教学方式是教师对学生进行单向的培养活动,"填鸭式"地对学生硬性灌输各种数学知识、解题方法、思维规律等,从而导致学生对教师过分依赖,学生的主体性、能动性、独立性不断消失。现代数学教学方式一般有接受和发现两种:在接受的过程中,学习内容以定论形 相似文献
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学生思想工作是一件关乎教育成败的事,甚至是关乎学生成长的大事,但有时教师付出很多,学生却不易接受,很难收到成效。笔者认为,抓好教育时机,借助一些学生感兴趣且有教育意义的事件,如巧借诗词名言、励志故事、电影、名人演讲以及身边学生的现身说法等方式,创造性地进行工作,比单纯道理上的说教更易为学生接受。 相似文献
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杨树郁 《南宁师范高等专科学校学报》2009,(Z1)
语文教育的根本目的在于学生语文素质的养成.语文素质实际上包括语文的接受能力和表达能力两个主要方面.其中语文的接受能力是基础性的,语文的表达能力是主导性的.语文接受教育是指在一定的语文知识积累的基础上,通过感受、鉴赏、思考、领悟、发现、探究等,达到对语文呈现形态形成良好的接受能力.学生语文素质养成这一主导性目标的实现,必须以接受教育的成功实施为基本途径. 相似文献
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转变学习的方式是实践新课程理念的前提条件。单一的老师讲解,学生被动接受的陈旧的学习方式,已经成为影响数学教育在课堂上推进的一大障碍。转变学生的学习方式就是转变学生被动的接受状态,把学习变成自己所需,使学生的独立学习能力不断生成、发展、张扬、提升,脱离教师的外在控制,真正实现自主学习。学习数学的方式一般有两种;接受与发现.对于数学课本中的原始概念、规定、公理等知识点需要用接受理解的 相似文献
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大学生创业能力的获得——对浙江义乌创业者创业实践调查的启示和思考 总被引：11，自引：0，他引：11
创业是一项大众化、平常化的活动.调查发现,人们未接受高等教育能创业,接受了高等教育创业率并不一定能够有效提升:不是大学生不善创业.而是大学在培养学生创业能力方面存在着问题.显性知识的接受机制和创业能力获得的机制是不同的.学生创业能力的获得,需要学生实现从传统学校学习向创业学习的转变,学校也应从营造氛围、制度保障等方面予以推动. 相似文献
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学校是教育教学的场所,学生从四面八方来到学校接受教育,可是学生在校学到的不只是读、写、算等方面可以测量的知识、技能,他们还从学校的制度、组织、社会过程和师生相互作用等方面接受没有显现出来的价值上、规范上的陶冶,这种 相似文献
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随班就读学生是指在普通学校接受教育的、有“特殊教育需要”的学生,主要是轻度智力落后学生,他们在学业适应、社会适应等方面均存在明显问题,同时还伴有不同程度的情绪行为障碍、人际交往不良等缺陷。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(27)
课件是负载与传达教学意义的符号系统,符号是由若干基本要素按照一定的结构形式形成的有机统一体,符号系统是由多种符号及其相互间的关系形成的有机整体。就课件而言,文字、图片、图表、动画、音频等符号,是由线条、形状、大小、色彩、空间排列、音响、旋律、音色、节奏等基本要素组成的。从信息接受过程来看,学生接受课件信息之前首先感知到的是符号构成要素,然后是辨识符号与理解符号的意义。符号构成要素经由学生的视听觉所产生的积极的或消极的倾向,影响着进一步的接受符号与解读意义活动。因而,教师在课件制作与设计过程中,要考虑到符号构成要素的视听接受问题,在把握教学内容需求与学生视听觉接受信息特点的基础上,实现符号种类的多样化与符号系统的整体协调。 相似文献
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虽说教无定法,但教会学生学习,授之以渔,让学生在快乐的氛围中接受教育,变被动的接受为主动的探索,变浅尝辄止为深入挖掘,是永恒不变的。在各种各样的方法中,适时巧妙地设计课堂教学问题,则是一种行之有效的方法。通过问题的展示和学生的质疑问题,形成教学过程的双向交流,培养学生分析、综合、归纳、比较、概括等能力,提高学生思维 相似文献
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新课改理论的一个核心思想就是培养学生的自主学习能力。自主学习是与传统的接受学习相对的一种新的学习方式。它更符合我们教改的理念:教师是主导,学生是学习的主体。自主学习指通过学生独立的质疑、探究、分析、实践等方法来实现每堂课的学习目标。传统的教学理论更多地强调的是接受式的学习方式,现在我们提倡自主学习,倡导学生乐学、愿学、会学。 相似文献
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怎样才能让学生的学习逐渐变得优秀呢?教学中教师的主导地位的正确体现将是学生学习优秀的关键!一.接受我们面对的现实一所学校招进什么样的学生,我们老师就必须面对什么样的学生!即使有老师调动到别的学校,你依然要面对该所学校所招的学生!如果我们不接受他们,言行情绪等都流露出"看不起"他们的倾向,那么学生也不会接受你这个老师,即使你是最优秀的老师,有最好的教学方法,也无法顺利让他们接受你——这就是"亲其师信其道"!所以,接受我们面前的这群孩 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学语文旨在让学生接受汉语基础知识教育,掌握基本的识字写字能力,具备阅读能力、写作能力以及汉语口语交际能力等。小学语文是学生接受母语教育的学科,对于学生树立民族认同感与自豪感有很大的帮助。结合多年的教学探索经验,浅谈如何在小学语文课堂上实现高效教学。 相似文献