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1.
王越 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):242-243
在大学英语课堂教学中,教师教学语言的使用与课堂教学的效果有着密切的关系.文章以提高学生学习英语积极性和教学质量为出发点,探讨了大学英语课堂教学语言的特点、使用原则及应注意的几个问题. 相似文献
2.
3.
《校园英语(教研版)》2016,(6)
本文简要分析了在当代小学英语课堂教学中,教师在使用课堂教学语言时所存在的一些问题及原因,并提出了一系列有利于解决小学英语教师课堂教学语言问题的相关措施,旨在改善课堂教学语言方式,充分发挥出课堂语言在小学英语教学中的重要作用,同时提高小学英语课堂教学质量。 相似文献
4.
浅谈大学英语课堂教学作用 总被引：2，自引：0，他引：2
学生学习英语的主要途径是课堂教学，因此大学英语课堂对学生有着极其重要的作用。本提出大学英语课堂教学应是培养学生学习兴趣，为学生提供真实语言素材和语言交际活动。教给学生学习英语的良好习惯和策略，同时帮助学生解决学习使用英语语言过程中所遇到的困难和问题。 相似文献
5.
形体语言在英语课堂教学中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
形体语言是对英语课堂教学中的语言交际的重要补充.具有丰富的情感性和交流信息性.英语课堂教学中运用形体语言能够进一步丰富语言交际的内容,与英语语言的丰富人文性相一致,以达到"传情达意"的教学要求.教学中运用形体语言能够活跃课堂教学氛围,缓解教学的紧张气氛,增强学生的情感体验,提高课堂教学的有效性. 相似文献
6.
本文以语言教学的最终目的,即培养学生语言实际应用能力为出发点,通过研究实例对学生语言学习规律予以总结,提出交互式课堂教学模式对学生母语及第二语言学习所产生的影响,提倡语言教学应克服现有课堂教学组织的缺陷,帮助英语教师创造有利于学生第二语言学习的课堂环境,使大学英语课堂发挥更大的作用。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(23)
语言艺术是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。英语教师课堂教学的语言艺术影响到一堂课的教学质量以及学生的学习效果。本文分析了目前小学英语教师课堂教学语言运用存在的问题,根据小学课堂教学语言艺术性的特点,结合笔者多年的教学实践,提出了提升教师课堂语言艺术水平的策略,从而促使小学英语课堂教学效率的提高。 相似文献
8.
在日益倡导提高学生英语听说能力的今天．英语教师普遍偏重课堂教学语言的运用。而忽视课堂板书语言。文章从板书语言的重要性、板书语言的基本要求、板书语言在具体教学中的运用三个方面．对板书语言在中职英语课堂教学中的运用进行了论述。 相似文献
9.
用课堂教学语言营造英语语言环境 总被引：2，自引：0，他引：2
李蔚东 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(3):49-50
英语课堂教学是英语学习者所需要的最便捷的语言环境，这一语言环境是通过英语教学语言来实现的.英语教学语言是英语学习者能获得的重要语言环境之一。本文就用课堂教学语言营造英语语言环境的必要性、英语教学语言的概念、特点及其作用作简浅论述。 相似文献
10.
教学语言是师生交流的主要工具,是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学活动时使用的语言。小学英语课堂教学中,语言是一个很尴尬的问题:全用英语,虽有辅助动作,大部分学生还是参详不透;多用中文解释,又缺少了学科氛围。改变单一的传声筒的作用,提高驾驭语言的能力,充分发掘课堂教学语言的各种魅力。 相似文献
11.
尚艳平 《中国教育技术装备》2010,(6):36-37
非语言交际在课堂教学中具有十分重要的作用。通过观察分析高职高专英语教师非语言交际的使用现状,提出应关注高职高专英语课堂教学中的非语言交际,以提高高职高专的教学质量。 相似文献
12.
教学语言分为讲授语言和板书语言,两者之间既有区别又有联系。要使英语课堂教学取得成功,英语教师应使自己的课堂教学语言准确、精炼、科学、优美、形象和生动,具有吸引力和感染力。 相似文献
13.
英语课堂教学语言的艺术性是指英语教师在课堂教学中创造性地应用语言的实践活动。教师语言水平的高低,对吸引和集中学生的注意力至关重要。17世纪,捷克的教育家美纽斯曾形象地指出“一个能够动听地教学的教师,他的声音应该浸入学生的心里,把知识一道带进去。”笔者认为,要使英语课堂教学的语言达到吸引学生注意力的效果,教师应该做到以下几个方面。 相似文献
14.
英语课堂用语是指英语教师在课堂教学过程中,用来组织教学活动所使用的语言。教师良好有效的课堂语言不仅能够激发学生的学习兴趣,增强学生学好英语的信心,而且能够让学生积极主动的参与到学习中,达到良好的教学效果。本文就讲述性语言及指令性语言等方面浅析了英语教师的应该具备怎样的课堂语言运用艺术。 相似文献
15.
胡薇 《中国校外教育(理论)》2013,(11):102-102
肢体语言是一种无声的语言,它在英语课堂上有着不可替代的作用。教师恰当、自然、准确地使用肢体语言,能拉近师生间的距离,激发学生学习英语的兴趣,从而提高课堂教学效率。 相似文献
16.
贾志梅 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
英语课堂教学语言包括四个部分:课堂英语、讲授用语、师生交流用语、教师反馈用语.教师应运用好这几种教学语言.目前,课堂教学不尽人意的地方很多,原因是多方面的.作为英语教师应从多方面采取措施来培养学生的交际能力. 相似文献
17.
梁艺欣 《广西教育学院学报》2014,(5):93-95
教学语言作为教学环节总的一个重要的教学行为具有自身独有的特点。英语教师在课堂中运用教学语言时,应注意结合其应用原则,提高语言的质量,这不但能有效组织课堂教学,调动课堂气氛以及帮助教师及时了解教学效果,还有助于学生综合素质的培养,塑造健全的人格。文章首先对教学语言的基本定义和分类进行了说明,然后在此基础上,进一步阐述教学语言相关的应用原则。最后结合实际英语课堂教学,从组织教学,启发学生思维,以及培养其健全人格等方面,探讨教学语言对英语课堂教学的影响。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2014,(16)
随着时代的不断发展,小学英语教育的发展到了一定的程度,对于很多学生来说,自己的英语学习的好坏主要决定于教师,学习英语主要通过英语课堂学习来实现。英语课是学生学习英语的最好的环境之一。所以,教师的课堂用语直接影响到教学的效果,对学生们的语言学习起着决定性的作用。想要提供给学生一个较好的课堂语言学习氛围,就需要教师在课堂教学中注意教学用语。 相似文献
19.
牟金江 《课程.教材.教法》2007,(2)
基于英语教师课堂教学语言的特征和教师教学语言的四种类型(寒暄、指令、提问和评价)的研究成果,依据英语教学语言的语用功能,对英语课堂教学语言类型做进一步的类型划分、概念界定和范例举证,有利于英语教师进一步区分教学语言的语用功能,正确使用各种教学语言;调整交际策略,采用非语言辅助手段;贯彻“i 1”的原则,适当调整和修饰教学语言。 相似文献
20.
在英语课堂上，教师的教学语言是学生输入和输出语言信息的重要渠道，是师生运用语言沟通情感和真实交际的主要途径。可以说，真实交际、自然习得是新课改中英语教师课堂语言行为的最高境界，是值得每一位教师关注的问题。本文拟从英语教学语言的语用分类入手，进一步澄清英语教师课堂教学语言的语用功能，为英语教师正确区分、恰当选择和优化设计课堂教学语言提供参考。 相似文献