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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
"育人"是教学的首位。在初中教育阶段,思想品德课程是实施德育的最主要学科之一。信息技术与思想品德课程的融合能够为初中生创设具体的教学情境,并且整合不同时空的教育资源,丰富思想品德课程的信息含量,大大促进思想品德课堂的高效发展。对于信息技术与初中思想品德课程的整合策略进行探讨。 相似文献
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钟少玲 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
与之前的全日制义务教育<思想品德课程标准(实验稿)>相比较、广州市制订的<学业评价标准>对于初中阶段思想品德教学、学生学业情况的评价更加多元化、具体化、科学化,可操作性更强.而与之相对应的,中考作为初中阶段思想品德教育教学的一全呀冬结性评价方式,必然会更加全面、更加深刻地体现<学业评价标准>中的不同评价方式.因此如何更好地理解、把握<学业评价标准>,指导初中学生尤其是初三阶段的复习,是摆在所有初三思想品德教师面前的一个重要课题. 相似文献
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初中思想品德课程改革必须关注初中生的主体性、课堂的参与性和活动的实践性,在教材选取、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行科学而有效的改革。特别在思想品德课程中要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律,积极探究活动课的教学方式,增强活动课的实践性,提高思想品德教学实效,通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。 相似文献
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创新时事政治教学的模式,不断提高教学实际效率,是当前初中思想品德课程教学面临的一个十分重要的课题。教师应结合学生实际情况,积极探索合作式、探究式时政教学模式;改革教学评价方式,注重教学实效。 相似文献
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一、农村初中德育课程的现状
根据笔者的调查,农村初中的德育实施途径一般有三种：由专任的思想品德教师上课讲授思想品德内容：由文化课教师在教学中渗透思想品德教育;由学校行政人员、班主任等进行思想品德教育。从理论上讲,这二三类属于“知识性的德育课程、学科教学中的德育课程、活动性的德育课程”^[1]。这些德育实施的途径、方式都指向一种德育课程．即“显性德育课程”。这也是目前初中首要推行的德育课程。 相似文献
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本文通过对当下教育部提出的课程改革方案的要求的解读,说明当下初中思想品德课堂教学方式已经和当下时代需要脱节,不能满足学生的学习需要和社会需要。然后,分析初中思想品德课堂教学中存在的不足,深入分析初中思想品德教学中存在问题的根本原因,相应地提出解决方法,为提高初中思想品德教育的教学效益找到解决之法。 相似文献
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项建设 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
随着信息技术的发展速度不断提高,科技与教育相结合逐渐成为主流。初中的思想品德教学是德育的重要途径,上好思想品德课程对于塑造学生的价值观具有重要意义。但当今信息技术与初中思想品德教学在融合过程中出现了诸多的问题。本文立足信息技术发展的现状,分析初中品德教学的新方式,并针对其中出现的问题,提出相应的解决方式。 相似文献
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岑佳莉 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
基础教育新一轮课程改革中,国家进一步强调学校的德育工作,这对义务教育阶段初中思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战,教师必须更新教育教学观念、创新教学方法和评价方式,最重要的就是在初中思想品德课中实施创新教育,有效培养学生的创新精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
探究性学习是当前初中思想品德课程教学中较为流行的学习方式之一,结合教学实践经验,以"资料搜集"与"自主讨论"两个方面为切入点,围绕初中思想品德课程实施探究性学习的基本步骤进行了初步的分析与探讨。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,现代信息技术在初中思想品德课程教学中所发挥的作用越来越大。本文主要结合教学实践,就现代信息技术在初中思想品德课程教学中的整合和应用进行探讨,以期能够更好地促进初中思想品德课程教学效率的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
初中思想品德是初中阶段一门重要的课程,有助于学生正确思想品德观念的形成。初中思想品德教师要采取灵活的教学策略,使初中思想品德教学的有效教学得到显著的提高,建立高效的初中思想品德课堂。 相似文献
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赵玉香 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
初中思想品德与心理健康教育虽然是两个不同的概念,却殊途同归,有着一致的目标,这为心理健康教育在初中思想品德课程中的渗透教育打下了良好的基础。现阶段,青少年的心理健康和思想品德教育工作面临着更复杂的环境,更繁杂的影响因素,如何帮助青少年树立健康的人生观、价值观,和促进青少年的身心健康发展成为初中思想品德课程教学中不得不思考的问题。现结合初中思想品德教学经验对如何在该门课程教学中渗透心理健康教育提出以下思路和方法,供同行参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着课程改革深度与教学实践的不断深入,如何有效地提升学生的思想品德核心素质,优化学生的综合能力与认知水平,是现代初中思想品德教育需要关注的重点。而有效地运用案例教学法来组织初中思想品德课程教学活动,提升思想品德教学的方向性与实践性,实现学生与课程教学内容之间的互动与联动,促使学生更好地融入初中思想品德教学情境,是实现初中思想品德教育教学目标的关键,也是提升课堂教学实际效果的关键。 相似文献
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初中思想品德教学多元评价的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
实施思想品德教学多元评价是教学改革发展的必然趋势。本文根据多元智能理论,从初中思想品德教学学生多元评价的可行性;初中思想品德学生多元评价的特征：初中思想品德教学多元评价的实施策略三个方面进行了阐述。 相似文献
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新课程改革实施以来,初中思想品德的课堂评价方式发生了巨大的变化。文章从三个方面论述了初中思想品德课堂中发展性评价与传统教学评价相比在发展理念上的三大突破。 相似文献
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新课程在促进学生全面发展的同时,也为初中思想品德教师自身的专业发展提供了一个很好的平台.新课程淡化了理论,加强了对初中学生思想品德教育的情感诉求和人文关怀,在课程功能、课程结构、课程内容、教学方式、评价方式等方面发生了很大变化,这对初中思想品德教师的专业能力提出了更高的要求. 相似文献