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＂让学生有一个金色的童年＂＂让学生在成长中体验快乐＂,一年前黄浦区提出＂办学生喜欢的学校＂的目标时,这两个充满教育理想主义色彩的标题一度被广为引用和传播。 相似文献
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2009学年,长宁区教育局提出了＂优化课程、减负增效、快乐成长＂的基本要求,在区内7所小学试点实施＂快乐拓展日＂。作为试点学校之一,我们认为＂拓展＂不仅仅是学习容量的增加,更是学习途径的多元化,学习方式的多样化。＂快乐＂不仅仅是没有书面作业的轻松,更是让学生拥有自己支配的时间,通过丰富多彩的学习生活,塑造良好的美德与品性,使学生在快乐中有体验、有思想、有创造。 相似文献
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＂快乐德育＂是德育的一种理想追求,是通过课堂感知、细节训练、实践活动等途径,让学生在提高道德认知、优化道德行为、形成道德规范的过程中体验快乐成长的。本文从对快乐德育的理解,如何实施快乐德育,以及快乐德育给学生带来的收获等阐述＂快乐德育＂的校本实践。 相似文献
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普陀区在＂十二五＂教育发展规划中提出＂提升每一个学生的学习生活品质＂理念。这一理念要求我们把学生的学习作为学生整个生活和终身发展的重要组成部分、重要基础,注重每一个学生的个性发展、全面发展和终身发展,让每一个学生健康、快乐、全面地成长。 相似文献
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在初中体育教学中增加快乐因素,当从以下几方面入手:关心爱护学生,让学生在教师的关怀中感受快乐;增加乡土资源,以教学内容的丰富增强快乐因素;强化模式改革,提高学生参与程度,激发快乐情感;注重表扬激励,以成功的体验让学生感受到快乐;开展特长培养,为学生的成长成才营造良好条件。 相似文献
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近年来,上海市黄浦区曹光彪小学坚守＂办学生喜欢的学校＂＂让学生在成长中体验快乐＂的办学目标,尊重学生的主体地位,从学生的需求出发,不断创新机制,构建和完善学校的管理机制,智慧地提高教师的育德能力,让教师把育人理念化为具体的行为, 相似文献
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＂本真教育＂走进我们的教学,初中数学重视启迪学生思维,培养学生自主能力,让学生健康快乐的成长把握初中数学课堂教学对于提高学生能力,开发学生思维,培养学生人生观具有不可替代的作用.从创设课堂教学情境到发挥学生主体作用、从培养学习兴趣到提供学生探究空间入手,探讨数学课堂教学中学生主动参与学习的有效策略. 相似文献
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陈美蓉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在体育教学中,教师应探索快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生快乐的学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,让学生＂想学＂、＂敢学＂、＂乐学＂,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。 相似文献
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语文学科是一门情感因素很强的学科。教师的情感对语文教学有着非常重要的作用。语文教师的情感主要包括对教育工作的情感,对语文学科的情感,对学生的情感以及教师的主导情绪。苏霍姆林斯基说：＂学生学习的过程,是不断汲取知识营养而成长成才的过程。教师在课堂教学中应努力让学生充分体验到这一过程是愉快的,是充满快乐的。＂因此,作为教师,为了让学生的学习过程充满快乐,我们要加大我们自己的情感投入。带一份微笑走进教室,在课堂上给学生提供一个宽松而充满情趣的空间,让学生在这样的空间里愉快地学习,收获。 相似文献
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李玉祥 《中国科教创新导刊》2008,(8):167-167
对学生而言教育历程本身就是生活,我们要尊重体验的主体,拓展体验的情境,创设体验的方式,让学生在课堂中体验,在活动中体验,在生活中体验。从生活出发,尊重每一个学生在学习过程中的独特体验,让他们在充实快乐中成长。 相似文献
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新课程改革已经如火如荼的开展了3年。作为基层学校,3年来我们与新课改一同成长,共同吮吸着新课程的甘露,体验着新课改的历程。我们本着务实、创新的态度,走过了一段难忘的岁月,我们放飞了心灵,也因而拥抱了太阳。一、坚持以人为本,让每个孩子都快乐成长3年来,我们以“教育思想人文化、办学条件优良化、教学管理精细化、学生素质个性化”为办学理念,将全部的出发点和归宿放在了孩子身上,关注每一个孩子,尊重每一个孩子的个性差异,将“以人为本”的素质教育思想真正落到实处。1、实施小班化教育。为了让每个孩子得到充分的教育,我们根据学校… 相似文献
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贾林 《中国校外教育(理论)》2007,(1):149
本校开展的“小学生学校激励性评价”的实验研究,以全体学生为实验对象,以促进学生的发展为实验目的,让每个学生都能在实验中体验到成功的快乐。在实验中,笔者尝试了“快乐成长袋”的评价方式,取得了很好的教育效果。 相似文献
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季杨金 《学生之友(小学版)》2011,(18):59-59
新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式,而这三种学习方式都离不开学生对知识的体验过程,正如《数学课程标准》所强调的：学生的数学学习是一个体验、探究、发现的过程,教师的课堂教学不能以繁琐的讲解与机械的模仿代替学生主动接受知识的过程。因此,我们数学教师应当牢固树立＂以生为本＂的指导思想,将学生作为课堂主体,立足学生的现实需要,创设科学、合理、有效的教学活动情境。让学生从中获得丰富的个人体验，再以动力内驱、行动外化的形式完成学生生命成长的快乐历程。笔者结合自身教育教学实践，认为可以从以下几方面入手。尝试体验教学： 相似文献
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小班化教育是指在学生人数极少的环境中,开展教育教学活动,并达成教育目标的课堂组织形式。在初中小班化体育课堂教学中,利用班额较小的条件,通过体育游戏锻炼学生身体并促进学生生理素质的发展,让他们从游戏中享受乐趣,体验成功的喜悦,并从中受到教育。大量的研究表明,小班化教育对提高学生成绩、促进学生个性发展等方面起到了明显的效果;对改变教学观念、 相似文献
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