共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(3)
"互联网+"是互联网思维发展成果的进一步实践,翻转课堂则是一种颠覆传统教学的新型教学模式,二者都是信息化时代下的网络信息技术飞速发展的产物,将二者相融合引入到教育教学中,充分实现了线上与线下教学的紧密结合.在高等农业院校教学中开展"互联网+"与翻转课堂相结合的教学模式,充分利用信息技术教学手段,了解学生的学习需求、改变传统的学习方式、降低了传统学习的弊端,在提高学生学习主动性的同时,也增强了教师与学生之间的交流与互动.深入研究"互联网+"与翻转课堂的相关内容,且与高等农业院校的实际教学情况相结合,探究了相关的教学模式及其未来的发展的可行性,具有一定的现实意义. 相似文献
4.
5.
随着教育教学的不断改革,网络信息技术的高速发展, “互联网+”时代的到来,各类网络教学平台陆续兴起,也为高职英语教育教学改革带来了新的方向。翻转课堂的教学模式也依托网络平台成为高职英语教学的新型教学模式。本文以北海职业学院为例,根据学院学生英语水平现状分析发现问题,提出将翻转课堂教学模式应用于高职英语教学并设计出应用途径,为教师未来在翻转课堂方面的研究提供相应的建议和参考。 相似文献
6.
互联网技术的快速发展加快了英语课程教学改革的步伐,各大高校的英语教师逐渐将信息技术和英语课堂教学有效融合,以构建全新的教学模式。翻转课堂是一种强调学生主体性的教学模式,其是信息技术发展的产物。教师可就翻转课堂视域下的大学英语教学模式进行探析,介绍翻转课堂的内涵以及翻转课堂教学模式的理论依据,然后提出翻转课堂视域下大学英语教学模式的构建。 相似文献
7.
8.
9.
翻转课堂是对传统教学模式的重构,属于新型的一种教学模式,其通常可以使初中英语的课堂教学更具灵活性、趣味性、互动性、开放性。新课改下,其不仅促使学生的学习方法得到转变,而且还将学生的主体意识及其主动学习能力的提高作为教学的重要目标。因此,翻转课堂作为新型的一种教学模式,逐渐成为课堂教学的常见教学方法。信息技术的不断发展,也为翻转课堂的运用提供了良好的条件。本文主要对翻转课堂在初中英语教学中的优化策略进行探讨,以确保英语教学策略的提高。 相似文献
10.
《语文世界(高中版)》2019,(10)
<正>当前,信息技术的进步给教育发展提供了新的思路和技术支持,各种新的教学模式应运而生。翻转课堂是基于互联网和信息技术发展起来的,它改变了以往教师先讲学生后学的教学顺序,而是先由学生在课前根据教学视频自学,然后由教师在课堂上进行讲解,可以有效提升学生的自主学习能力。一、构建应用环境当前,翻转课堂在我国的发展还处于初级阶段,很多学校对翻转课堂的应用还处于摸索阶段,没有形成完善的教学系统。 相似文献
11.
孙炳顺 《教学管理与教育研究》2021,6(17):102-104
智慧教学依托互联网技术、计算机技术以及大数据技术等现代信息技术,为学生打造集趣味性、共享性、交互性、协作性于一体的高效课堂.基于这一理念,近年来,小学信息技术课堂摒弃了传统的"以教师为主导"的教学模式,利用微课、慕课、翻转课堂等新型的教学模式,逐步凸显学生的课堂主导位置,进而在锻炼和培养学生信息素养的同时,让学生对信息技术课程产生了更加浓厚的学习兴趣. 相似文献
12.
在信息化背景下,数学教师要树立互联网思维,将信息技术与翻转课堂相结合,通过创新教学模式构建更加活泼、高效的课堂,从而进一步提高数学教学质量.本文首先从突出学生主体地位、培养学生综合能力等方面概述了中职数学翻转课堂的教学优势,并指出了基于翻转课堂的教学设计原则,如任务导向性原则、混合式教学原则等.最后结合教学实践,总结了利用信息技术开展教学分析、依托互联网丰富教学资源以及使用微课件完成数学教学的建议,为“互联网+中职数学”的深度融合,以及翻转课堂教学创新提供了可供借鉴的经验. 相似文献
13.
刘碧众 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
在信息技术的推动下,使得更多的依托于信息技术手段的新型教学模式得到了广泛应用,并取得了显著的效果,翻转课堂便是其中之一。翻转课堂教学模式有助于锻炼学生的学习与探究能力,是促进学生数学素养发展的有效手段。本文以高中数学教学为例,就翻转课堂的应用模式进行探究,仅供大家参考。 相似文献
14.
吴璐璐 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在这个信息化时代,新的教育改革对小学语文提出了更高的要求,特别是信息技术逐渐与教育相融合,给教育带来了更多的教学方法,微课教学已成为一种新的教学模式,为翻转课堂奠定的基础,使翻转课堂成为可能,让学生为主体的新的教学方式,为小学语文的教学模式提供了新思路和新模式。翻转课堂作为一种信息技术与现代教育相融合的一种教学方式,具有许多的优点,既满足了国内课程改革的要求,又体现了以学生为中心的深度追求,使得翻转课堂在国内迅速地兴起,成为教师的一种新型教学方式,但是翻转课堂也存在着一定的问题,本文将基于微课对小学语文的翻转课堂的建设提出一些建议,为翻转课堂的教学模式提供理论基础,希望可以优化翻转教学,提高教师的教学质量。 相似文献
15.
16.
17.
《校园英语(教研版)》2016,(34):14-15
翻转课堂是以信息技术为依托一种新型教学模式。随着移动互联网的普及,移动学习开始流行全球并成为教育教学研究的热点问题。移动学习使学生的个性化学习需求得到了极大的满足,研究移动学习与翻转课堂教学模式相整合,对推动我国信息化教育改革有举足轻重的意义。本文从翻转课堂的定义和特征入手,深入挖掘微信的教学功能,分析了基于微信平台下翻转课堂指导大学英语视听说教学的优势,并尝试设计了使用微信实现大学英语视听说翻转课堂教学模式,期待为我国高校大学英语视听说翻转课堂的开展提供有效参考。 相似文献
18.
19.
《西北成人教育学报》2020,(1)
信息技术课是一门实践性很强的课程。而互联网、移动互联网、物联网和人工智能的出现改变了人类的沟通方式甚至生活方式。当然,对于教育也必然产生了深远的影响。在新技术背景下,传统的教学方式,特别是教师和学生在教与学过程中的关系与角色也将随之调整和改变。对于教育而言,教学模式的创新比技术创新更难,也更为关键。如何改变传统的教学模式,提高信息技术课堂的教学效果,满足学生个性化的发展是摆在初中信息技术教师面前的巨大挑战。而翻转课堂教学模式可以较好地解决以上问题。结合初中信息技术教学的实际情况,阐述了翻转课堂模式的内涵、设计原则和在教学中的实施过程,以期在初中信息技术课中运用翻转课堂模式取得良好的教学效果。 相似文献
20.
随着教育信息化的发展及信息技术和高等职业教育的深度融合,翻转课堂的教学模式得到了广泛应用。混合式教学是将网络在线学习和传统课堂教学相结合的一种新型教学模式。基于翻转课堂的混合式教学模式应用于焊接结构识图与CAD制图课程教学,学生的学习积极性有了明显提高,课堂气氛更加活跃,学生参与感明显增强,教学效果显著提高。 相似文献