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地理思维能力是地理学习能力的重要组成,分析、解决问题的过程,离不开缜密的思考,而思维的质量直接影响答题的分数。命题者常在一些细节问题上设置障碍,使考生极易陷入思维定势,走进解题误区,造成考试失利。下面结合一些实例,谈解题中如何绕过思维误区,突破得分瓶颈。 相似文献
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高考地理试题中以图像形式呈现信息,突出考查地理图像信息的获取和解读能力的题较多。"提取—整理—分析信息—解决问题"成为地理试题解答的思维主线。在答题过程中若能迅速找到问题的切入点,并运用关键信息,将对快速答题,准确答题有较大帮助。下面就几道题目的思路分析来看如何利用图像信息中的切入点和关键点来解题。等值线图的综合判读是考试大纲要求的考点,也是体现地理思维能力的重要方面。下面来分析一幅综合等值线图, 相似文献
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唐莹 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):114-116
区域地理在中考地理中是十分重要的考点,同时也是地理学科的一个分支。区域地理所涉及的内容十分繁杂,学生从小学升到初中,虽然在思维能力和学习能力上有所提高,但是初中区域地理的学习不仅要求学生牢记地理基础知识,更要运用学习的地理原理深入地分析地理问题。因此区域地理对培养学生地理思维能力和综合能力有着极其重要的作用。学习地理不能单靠死板的记忆,更要注重理解消化,因此教师在区域地理教学中探索运用积极有效的教学策略显得尤为重要。 相似文献
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地理是一门综合性较强的边缘性学科,由于与生活联系比较紧密,所以地理名词纷繁复杂,因此理解和掌握这些名词就成为学好地理的关键性因素。为了有效提高地理思维能力、达到最佳的学习效果,学习当中要将地理名词作为掌握地理知识的窗口,考试当中要将地理名词作为答题的突破口。 相似文献
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张素娟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2010,(Z1)
在高三地理备考教学中,诊断学生在模拟答题中反映出来的问题,进行教学反思和改进,帮助学生补救地理学习中的漏洞,是提高地理教学有效性和提高高考成绩的重要途径。 相似文献
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发展地理思维能力是地理课程标准提出的要求,也是学生提高地理学习获得地理学习能力的要求。因此,我们在高中地理课堂教学中要发挥学生自主学习的能动性,提供合作探究和创新思维产生的舞台。本文就地理学科学习的特点,谈高中生地理学习思维能力的方法,获得学生综合能力提高的问题。 相似文献
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发展地理思维能力是地理课程标准提出的要求,也是学生提高地理学习获得地理学习能力的要求。因此,我们在高中地理课堂教学中要发挥学生自主学习的能动性,提供合作探究和创新思维产生的舞台。本文就地理学科学习的特点,谈高中生地理学习思维能力的方法,获得学生综合能力提高的问题。 相似文献
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<正>高中地理新课程标准指出:注重对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动……获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,突出了要加强学生的地理问题意识,这是培养学生自主学习能力和创造性思维能力的有效途径。而如何设计课 相似文献
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地理主观题要求考生进行逻辑严密的综合分析,利用所学知识,用简洁而流畅的科学语言加以表达。在近年高考中,地理主观题已成为文综成绩提高的瓶颈,因此,研究地理答题方法,提高地理答题水平就成为十分重要的问题。 相似文献
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罗亚明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(5)
近年来,高考题中客观题的题量和分值有减少的趋向,而题目的表述更加概括、评分参考要点更加灵活、考查地理综合思维能力的主观题型逐渐增加。考生对论述题的分析和表述能力,最能体现其地理综合的高层次能力,因而体现考查地理综合思维能力的题型主要是论述题。认识论述题的结构,掌握论述题的基本思路,提高地理综合思维能力,对提高地理答题准确率起着主要作用。地理论述题在结构上可分为5类:①比较题;②解释成因题;③描述过程题;④描述(区域、地理要素、事件)特征题;⑤综合评 相似文献
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本文作者就高中地理学习中常见的问题,通过简单的口诀加以梳理和概括,以帮助高中学生更好地掌握地理事物的分布规律,提高答题技巧,节省答题时间。 相似文献
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高考文综地理是制约文综成绩的瓶颈,考生如何在文综地理答题中减少失误,取得高分呢？本文对高考文综地理第二卷答题技巧进行分析。 相似文献
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教师在地理教学中应对学生有意识地加强思维训练,激发其思维活动,促进其思维能力的发展。本文认为在初中地理教学中采用以下的措施能有效地提高了学生的思维能力：创设地理问题情境,引导学生探究学习,激发学生思维;设置兴趣问题,引发学生思维活动;诱导争论,引导学生积极思维;激励学生大胆质疑,培养敢于标新立异的创新思维能力;运用比较法培养学生的思维能力;分析综合,由因导果、由果溯因,教会学生思维方法。 相似文献
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罗发新 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着新课改的实施,在新一轮的高考中文综地理难度有所降低,特别是综合题的难度大大降低,这为学生更好地学习地理创造了条件。而答题能力是高中地理学习中的一项重要内容,它考查了学生基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识、基本原理分析解决实际问题的能力。 相似文献
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当前的区域地理复习教学,教师注重知识梳理、答题模板给予,却忽视学生地理思维意识及独立思维能力的培养.为改变这一教学现状,笔者在区域复习课堂中,探索与实践“基于话题探究”的复习方式.一、话题式区域复习方式涵义话题即课堂师生交流谈话的中心、谈论的主题.话题式区域地理课堂复习方式,即课堂将来自区域的热点事件或自然、人文事象作为话题,围绕话题建构2～3个学习任务;驱动学生在任务探究过程中,达成区域复习的知能目标、培养地理思维意识和提升独立思维能力（图1）. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
习题讲评课是迎接高考复习过程中一种非常重要的课型,在高三地理复习中,通过诊断学生在答题中反映出来的问题,进行教学反思和改进,帮助学生补救地理学习中的漏洞,是提高地理教学有效性和提高高考成绩的重要途径。 相似文献