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随着现代信息技术日新月异的发展,传统课堂教学模式正在接受新的冲击与改变。"翻转课堂"强调"以学生为中心",构建人性化课堂,成为当下新一轮教学模式改革的热点,本文立足于苏州工业园区第五中学的实践探索,呈现对"翻转课堂"本土化的认识和思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式,以其自身独有的特点,顺应信息时代的发展要求,在全国各级各类学校中迅速发展。一次偶然的机会让我接触到"翻转课堂",从此明确了我课改前行的方向。凭借自己十几年的课堂教学经验,结合几年来对小学数学"翻转课堂"教学模式的实践与探索,逐步形成了自己的"翻转课堂"教学模式。华南师范大学胡小勇教授曾提出"翻转课堂的五把金钥匙"——微视频、学习任务单、小组学习、网络平台、学习评价。基于胡教授 相似文献
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"翻转课堂"的教学模式流行以来,很多学校进行了有益的尝试,但是收效甚微,往往是"翻转"了课堂内容,却"翻转"不了学习效率。其主要原因是教师更多关注了翻转之外在形式,而未深入翻转之内在核心。"翻转课堂"本质上是要实现课堂的创生,即实现"创生课堂"。"创生课堂"是指教师在课堂教学活动中,促进学生提出新问题,发 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
随着21世纪互联网的快速发展,"翻转课堂"基于建构主义理论,成为一种新型教学理念。我校英语专业《高级英语》翻转课堂教学改革项目,基于独立学院学生学习状况,充分利用信息化网络技术,拓展课堂教学。为调查研究翻转课堂教学改革实践的成效及满意度,笔者在教改实施过程中,针对南京航空航天大学金城学院2012级英语专业共186名学生进行了问卷调查,针对学生和教师对于翻转课堂教学改革的满意度进行数据整合分析,并提出困惑与挑战。 相似文献
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王美琴 《南昌教育学院学报》2015,(1):83-85
当前高职课堂教学改革应致力从以"授"为主转变为以"学"为主。"翻转课堂"教学模式颠覆了传统意义上的课堂教学模式,让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂教学改革的新希望。在高职"程序设计基础"课程中引入"翻转课堂"教学理念,加强课堂中的师生互动和生生沟通交流,希望取得更好的教学效果。 相似文献
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随着信息技术的成熟与普及,特别是互联网的广泛应用和在线视频的流行,"翻转课堂"在全球范围内得到推广。针对我国高校在"翻转课堂"教学研究和实践方面的不足,基于建构主义理论,提出通过改进课堂教学设计、建设在线学习平台、丰富师生互动交流、打造现代化教学环境、完善教学管理服务五个方面构建全景式教学环境,实现从"翻转课堂"到"翻转校园"的转变。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(1):46-48
随着信息技术与课程的整合日益深入,翻转课堂逐渐成为国内外教育改革的热点。通过对知识传递和内化吸收的"颠覆",翻转课堂完成了对传统课堂的革新。从翻转课堂的定义和特征入手,分析互联网时代翻转课堂对教师角色、学生角色和教学过程的"颠覆",构建出翻转课堂教学模型,并分析翻转课堂实施过程中面临的挑战,以期为我国高校教学改革,尤其是英语教学改革提供借鉴。 相似文献