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新课标指出：“数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测等活动过程。”所以,在数学教学中,应以学生为主体,积极培养学生自主学习能力,与现代教育理论相结合,进一步推进数学课堂教学改革,达到素质教育的最终目的。 相似文献
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“问题驱动型”高中生物课堂教学则是教师通过创设生物学问题情境,使学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中产生自主学习生物学知识的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的良好习惯。“问题驱动型”高中生物课堂教学是一种创新的教学策略和学习方式,使学生在生物学问题探究的过程中变被动接受知识为主动获取知识并达到自主学习目的。 相似文献
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新课程倡导我们积极的创设有利于学生自主学环境,大力提高学生的自主学习、合作交流以及分析问题解决问题的能力。新课程实施"自主、合作、探究"的学习方式作为地理课程的基本理念。究竟如何在课堂教学中实现这一基本理念,把课堂教学过程转变为学生自主学习、发现问题、提出问题、相互合作、探究问题、直至解决问题的"自主、合作、探究"式的学习过程呢?这将成为我们实现新课程改革必须解决的问题。 相似文献
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体验式教学在历史与社会课堂的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是学校教育的主阵地,是学生健康成长的场地。但长期以来,课堂教学却存在一个严重的问题,即传统的教学模式过于强调接受学习,死记硬背、机械训练影响了学生自主学习的能力,抑止了学生创造力和实践能力的发展。历史与社会《课程标准》的总目标明确提出:在掌握必要的人文社会科学知识的基础上,体验对历史和现实问题进行综合探索的过程和方法。这就要求教师积极转变教学模式,激发学生的主动性、积极性和创造性,最终使学生达到对所学知识实现有意义构建的目的,培养出有责任感,上进心和自主发展能力的一代新人。 相似文献
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教学过程虽说包括教师的"教"与学生的"学"两个过程,但学生的"学"更重要。学生是学习认识过程的主体,学生真正掌握预设教学内容是我们教学的目的,若只注重教师教法的改进,而忽视学生的自主学习,就很难提高课堂教学的效率,教学效果大打折扣。在课堂教学中我们不仅要重视教师教法的改进,更要重视培养学生自主学习的能力。 相似文献
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新课程改革的重点是突出和倡导学生的个性发展,为了实现这个目标,必须提高课堂教学的有效性,争取每堂课都成为常态下的高效课堂。目前,教师的教学方式和学生的学习方式也正逐步向学生的主动参与、积极自主学习过渡,通过自主探究、合作交流以获取新知识转变教学过程,也成为了师生相互交往、交流、探讨的互动过程。 相似文献
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信息技术的发展为学生的自主学习提供了技术支持,挖掘学生学习的潜在动力,培养学生学习的自主性、积极性,促进学生个体的积极发展,是教育工作者的责任。在学生学习的整个过程中,应该积极构建学生自主学习模式。论述了信息技术环境下学生自主学习的内涵、理论依据及营造积极的课堂环境,使学生的自主学习意识得以体现。 相似文献
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项目教学法是一种以学生自主学习、教师加以引导、师生共同参与实施项目的一种教学方法。在Visual FoxPro教学中引入项目教学法,对于提高课堂教学效果、调动学生的学习主动性、培养学生的动手实践能力有积极作用。 相似文献
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林崇德教授认为,学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。强调和重视学习策略就是承认学生在学习过程中的主体性,强调学生在学习活动中的积极性作用和能动作用。正因为如此,结合学科教学向学生传授学习策略就是要改变“以教师讲授为中心”的课堂教学模式,代之“以学生自主学习为主”的课堂教学模式。没有学生自主的学习活动,就没有学习策略的获得。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习教学的重要方式——学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"在小学低年级数学课堂教学中,学生通过学具操作参与知识的形成过程,培养了学生的动手能力,体现了学生的主体地位,激发了学生寻找解决问题的兴趣和寻求解决问题的方法,对学生牢固掌握知识和智力的发展有着积极的现实意义。 相似文献
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自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习。英语教学中激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会。使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。 相似文献
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减轻学生过重的学习负担,是全面实施素质教育的必然选择。在初中英语教学过程中,笔者注重培养学生的学习兴趣,加强训练学生自主学习的能力,提高课堂教学效率,增强学生的创新能力,以达到"减负提效"的目的。 相似文献
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叶圣陶先生说过:"教是为了不教,教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新."课堂教学是一个双边活动过程,只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效.因此课堂中应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中,使他们真正成为课堂学习的主人. 相似文献
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新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,如果理解偏差就会适得其反,所以我们教师应该理解本质,把握时机,合理运用。课堂上以学生为主体,教师适当放权,让学生自主学习。整个过程中,教师要注重引导,帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。如果我们把握了自主与接受性学习的平衡,自主合作学习的平衡,自主与研究性学习方式的平衡,学习方式的多样性及其有效性就可以把握在手,课堂教学质量的提高就会在望。 相似文献