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陈建 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):28-28
案例一我在教授“二元一次方程组”一节中．对所任教的两个平行班级做了一次对比实验．七（6）班采用补充大量例题、习题,而七（7）班则着重渗透数学思想方法．单元测试中,七（6）班成绩略高,三个月后再测验,七（7）班成绩远远超过七（6）班,这说明大量补充例、习题,近期效果好：着重渗透数学思想方法,则远期效果好． 相似文献
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班级管理是班主任工作的重点,是搞好教育教学工作的前提和保证。作为一个肩负两个班数学教学任务的的新班主任（工作第一年就担任班主任）,由于没有班级管理的经验,如何在保证班级管理井然有序的同时让自己有更多的时间投入到任教科目的备课和研究中成为了自己工作的重点和难点。经过三个多月的尝试和探索,笔者以巧用两套学生干部班子（“监督班子”＋“执行班子”）的班级管理模式实现了班级管理的“无为而治”,即班级管理有序,而当班主任的我却“轻松无为”,有更多时间进行任教科目的备课和研究。 相似文献
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学生写“数学日记”，是我校“数学小课题研究”的特色活动之一，学校要求三至六年级的学生都要写。我任教二年级（1）班的数学课兼班主任，按理说，还没有教学生写“数学日记”的“义务”。但为了及早激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩．培养学生的数学交流能力，我从二年级开始就指导学生开始了写“数学日记”的尝试与实践。[第一段] 相似文献
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周和平是学校优秀教师、中共党员,多次被评为县优秀教师、优秀班主任、南昌市先进教育工作者。他任教两个班的数学,担任班主任,是学校的总务主任,并负责我校“两基”工作。 相似文献
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<正>我（李庾南）1939年生，今年84周岁。1957年，江苏省南通市第二中学高中毕业，直接走上三尺讲台，至今整整66个春秋，其中做了60年班主任（1957-2017年）。此后，做“年级班主任”至今，一学期轮流在各班任教一周，与该班班主任、学生一道开展班务活动。1978年开始进行教学改革，创立初中数学“自学·议论·引导”教学法，经过长期实践与探索，2014年荣获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖；今年，以“‘班级育人’60年”摘得第三届基础教育国家级教学成果奖一等奖。 相似文献
9.
有的班主任工作没少做，可效果并不明显。我分析了一下，发现不少老师是把一个数学符号写错了，具体地说就是把七个不等式写成等式了。下面我说说班主任工作中的七个“不等式”。 相似文献
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新接四（2）班,我发现小强是个“问题学生”,他总在课堂上做小动作,提问他时,他总是一言不发：作业一次也没有做完过;几乎每天都有人告他的状。几年的班主任经验使我坚信“好孩子是夸出来的”。于是,在日常教学中,我特别注意小强的表现,并不失时机、不遗余力地鼓励他。 相似文献
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王老师师范毕业后．应聘到农村中学任教。开学前一天,她被请到教导处,朱主任塞给她一张课程表。王老师瞧了一下,打了个寒噤。学校安排她担任初二（1）班的班主任,并且教两个班的语文课。初二（1）班是个“后进班”,谁也不愿意接．学校就把这个“烫手山芋”给了新来的王老师。 相似文献
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李小毛是个研究生,化学系毕业后,被一所中学聘去任教。他听说初二（6）班是个难管班,学生调皮捣蛋不说,还爱给老师难堪,便自告奋勇地去当班主任。 相似文献
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许宝忠 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):49-50
新学年伊始,我继续任教初三年级语文,还教两个班。第一次作文课还没布置题目,才说到“要做作文”几个字,班上同学就出现轻微的骚动和一片“唉”声,厌恶之态一览无遗。 相似文献
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根据从事班主任教育教学工作近二十年来的经验．我认为班主任工作中一个重要的问题是如何转化后进生。后进生面对来自老师、家长及社会的压力,倍感压抑。在注重素质教育的今天,转化后进生成为每一个班主任必须面对的问题。我在班主任工作中遇到过“箩底橙班”,有“旷课大王”、“烟酒大王”、“恶作剧专家”、“偷盗能手”。这些后进生,经过我的努力都成为合格的中学生。在现实工作中我是这样做的。 相似文献
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那年，我做了高一（1）家电维修班的班主任。开学一个月后，学校准备召开家长会。根据学校德育处的安排，在前一天，我就给班上的学生派了“告家长书”，且明确要求学生转告家长务必参加。但让我意外的是：第二天班长收上来的“家长与会确认书”，竞有十多位家长没有签名，这也意味着这些家长将不参加家长会。说实话，当时我气坏了，恨不得马上“修理”这些学生。因为我固执地认为：肯定是学生没有告诉家长，存心要和我这个新班主任作对。 相似文献