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在科技创新教育中,多学科交叉渗透教学优于单学科教学.在<调酒与酒水服务技术>课程教学中,对照班仍按传统单一学科教学,实验班则运用多学科交叉渗透方法开展教学活动,通过实践活动观察两个班的教学效果并进行对比分析.然后,提出高职院校开展科技创新教育的建议. 相似文献
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“学科渗透科技教育研究”是我校省级“十五”立项课题“现代农村小学科技教育研究”中的一个子课题。全体教师在学习基础理论和他校先进经验的基础上．积极探索研究,取得了一定的成果。实践证明,要使科技教育在各学科中有效渗透,必须做好以下几点。 相似文献
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本文阐述了现代教育如何面对新的科技革命的挑战,充分认识了教育观念、教育的培养目标、课程和教师与新技术革命的协调关系及新的科技革命的相互渗透加速了夸学科的发展、新的科技革命的飞跃发展推动了教学内容和教学方法上的全面改革。 相似文献
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为落实“科教兴国”战略,中等师范学校正在积极实施“园丁科权教育行动”,加强对学生进行科技教育,提高学生的科学素养,培养作为未来小学教师对小学生进行科技启蒙教育的能力。地理作为中师必修课之一,跨自然科学和社会科学两种性质,科技内容宽广丰富,是渗透科技教育的重要学科。结合自己的教学实践,笔者认为科技教育可从以下几个方面进行渗透： 相似文献
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陶晨 《中国科教创新导刊》2008,(24):46-47
知识经济时代的到来充分显现了科学技术对经济发展、社会发展所起的重要作用,提高国民的科学素质是基础教育的重要任务之一。新一轮的课程改革中,科技教育已经渗透在各个学科中,开展科技教育是全方位的,要与学校的各方面教育教学活动结合起来：与德育工作结合,开展科技教育月活动,展示学生的科技作品;与校园文化建设结合,建立科技景观和科技长廊,开设科技活动室,营造科技氛围;同时科技教育还与社区教育结合,因此学校教育就要打破传统的时空观、地域观、管理观,必须建立一个高效的学校科技教育保障体系。 相似文献
6.
科技教育是指以科技知识技能与科技活动为载体,旨在培养和发展受教育者科技素养的教育活动。因此科技教育不是简单的学科教育,也不是活动教育,而是一个领域的教育活动。科技素养应该包括一个人在科学和技术方面所具有的知识、技能、方法、能力、情感、态度、价值观的总和。一个有科技素养的人不仅在科技知识技能等方面有丰富的积累,而且在行为习惯上也处处表现出符合、尊重科技规律,并对科技具有积极的态度,能为科技的发展出力。科技教育不是简单的科技知识技能的普及教育,还包括对科学发现和技术发明过程的了解,对科技情感、态度和价值观的… 相似文献
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青少年科技教育的《生物与环境》校本课程的开发是学校教育特色发展之需要，是学生素质培养教育均衡化的体现，是教师自我发展之追求，是学科渗透、整合、发展的必然趋势。本文结合上海二期课改，就青少年科技教育生物与环境学科项目，开发适合学校科技教育特色的《生物与环境》校本课程，作一些积极的研究和探索。 相似文献
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科技教育是当前教育教学改革的一个热点问题,历史学科的特点决定了历史教学在科技教育活动中的地位和重大作用。在科技史教学、科技态度培养等方面,历史学科具有先天的优越性。文章列举在中学历史教学中实施科技教育的措施。 相似文献
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化学实验教学中渗透科技意识的尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
要提高全民族的科技素质,强化公民的科技意识应从娃娃抓起．中师化学的课堂教学是科技教育的重要阵地,在实验教学中,挖掘、寻找科技知识的渗透点和连接点,激发学生搞科研的兴趣;中师化学的第二课堂是科技教育的广阔天地．在课外的科技活动中,可拓宽教育活动的内容,通过小制作、小发明、小论文及一些实验的研讨提高学生搞科研的能力．使中师生具有深厚的科技意识及文化素质是具有战略意义的大事． 相似文献
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北京市第五中学分校将科技教育融入学校的课程体系,构建起科技教育与学科教育相互融合、相互促进的校本课程体系,并通过举办丰富多彩的科技教育活动、开发校内外科技教育资源等,培养学生的科学素养和科学精神,激发学生的创造活力。 相似文献
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目前普通高中化学教育中存在着重视化学科学知识教育而忽视人文教育的倾向,致使一些学生人文精神缺失、价值观念扭曲、道德水准下降。本文就加强化学学科教育的同时,如何渗透人文精神的培养进行了论述,主要从如何以教材为主线的课程资源、以化学和科技发展社会进步的关系、以化学课堂教学方法、学习方法的转变等方面如何渗透人文精神教育进行了探讨。 相似文献
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当今世界，科技发展标志着一个国家的综合国力，面对这样一个科技竞争的大环境，当务之急是培养各类高素质的科技人才。俗话说：“千里之行始于足下。”因此，在小学教学中渗透科技教育是当前一项十分重要的任务，尤其在数学学科领域。因为数学本身是一门科学性很强的学科，寓科技教育于小学数学教学之中，不仅能从整体上改革传统的教学模式，而且对于培养全面发展的高素质人才、推动我国素质教育进程，打下良好的基础。 相似文献
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本文从正确把握人文教育和科技教育融合的辨正关系出发,提出了军校实施人文与科技融合的基本思路,概括起来就是:人文知识拓宽,专业教育渗透,校园文化熏陶.并按照这一思路,介绍了实施人文与科技融合的具体措施,即:实现“两个结合“,抓好“一支队伍“. 相似文献
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加强和改进农村中小学科技教育,提高青少年的科学素质,已成为我国农村教育发展需要研究和解决的重要课题。本文提出通过开发科技校本课程、各学科渗透、利用＂农远＂工程等途径来有效加强农村中小学科技教育。 相似文献
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一、要着重于科学意识、科学精神的培养作为小学阶段的教育 ,我们应把重点放在培养孩子的科学意识和科学精神上来。语文、数学、自然、音乐等学科教材里都有有关科学家追求真理 ,探究宇宙奥秘的故事 ,我们可以在课堂上渗透科学家这种对待科学的态度 ,培养孩子从小学科学、爱科学的科学精神。我们还可以采取多种形式 ,培养孩子的科技意识。比如 ,看科技书籍、科幻小说和有关科技教育的录像片 ,参观科技画廊、科技成果展 ,举办学校科技节活动 ,科技讲座等等一系列活动来营造良好的科技氛围 ,培养孩子热爱科学、崇尚科学的道德品质。这样 ,不久… 相似文献
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在多年的科技教育探索中,我们逐步确立了以创新为主线的科技教育模式,从学科、活动和环境三个方面构建科技教育的课程体系,实施现代科技教育实验与研究。 相似文献
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学科教学中渗透心理健康教育有重要意义，本文从学科教学渗透心理健康教育的科学涵义入手，从各方面对该问题进行思考和阐述，涉及学科教学中实现心理健康教育渗透的必要性和可能性、其实施中的教师要具备的基本条件、在学科教学中渗透心理健康教育的四个方面的实施策略、以及学科教学中渗透心理健康教育的原则和学校心理健康教育学科渗透模式特点分析。 相似文献
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开展对学生的科技教育,培养学生的科技意识、科学思维和科学实践能力,是实施素质教育的必然要求,是训练学生创新意识和创造性思维能力的重要渠道.五年制师范学校历史学科中的科技教育可通过学习科技发展史,训练学生科学的思维方法,培养师范生的科技启蒙教育能力等途径进行. 相似文献
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学科教学如何渗透心理健康教育 总被引：7，自引：0，他引：7
刘金明 《中小学心理健康教育》2003,(4):7-9
在学科教学中渗透心理健康教育是中小学开展心理健康教育的主要途径之一。天津教育科学研究院教育心理研究所所长刘金明博士,从一个心理学专业工作者的角度详细阐明了什么是学科教学渗透心理健康教育、学科教学在心理健康教育中的地位和作用、学科教学如何渗透心理健康教育。相信对上述问题的深入理解,一定会有助于学科渗透心理健康教育真正落到实处。 相似文献