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数学活动是幼儿园教育不可缺少的一部分．是教师通过引导幼儿对数学材料的具体操作和形象操作来理解基本的数学概念和简单的数学关系，从而发展幼儿分类、比较、推理等思维能力的活动．幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。因此，如何培养幼儿学习数学的兴趣并发展幼儿在数学活动中的思维能力．就显得非常重要而迫... 相似文献
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发展幼儿的思维能力有很多种途径,数学教育就是其中一种。“数学是思维的体操”,数学本身就具有抽象性、逻辑性、辨证性以及广泛的应用性等特点,即使是进行简单的数学游戏活动,也需要经过一系列的概括、分析、判断和推理的思维过程,在这个过程中,幼儿的观察能力和逻辑思考能力都能得到很大程度的提高。因此,数学教育在发展幼儿的思维能力方面有着与其他学科不同的特殊作用。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,幼儿数学教育的目标是让幼儿理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物：教师要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学,并在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念,发展思维能力。从中我们可以看出幼儿数学教育的重点及在指导上应侧重的几个方面： 相似文献
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分类讨论是一种重要的数学思想方法，广泛存在于中学数学的各类问题之中．分类讨论在本质上就是逻辑划分，即把要研究的数学对象按照其性质分为不同的类别，然后再分别讨论解决，所体现的是一种“化整为零、各个击破”的解题策略与方法． 相似文献
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《幼儿园教育纲要》结合当代幼儿思维发展特点和能力水平，明确提出了新的总目标(理解生活中简单的数学关系，能用简单的分类、推理、比较等手段探索事物)和总要求(引导幼儿关注环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学)。 相似文献
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在高中数学集合论的教学中，适当向学生介绍与之相关的数学悖论，并利用已有数学知识，对其逻辑关系进行分析、推理，探索其本身矛盾产生的原因，对学生逻辑推理能力的培养，无疑是很有裨益的。文章以几个悖论为例，对其违反逻辑原理的实质进行数学推理和分析。 相似文献
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在幼儿游戏与数学教育活动中游戏能促进幼儿的数学能力的发展,可以提高幼儿抽象思维能力、空间想象能力、判断推理能力、数学逻辑能力以及想象创造能力等.游戏还能使抽象的知识变得具体形象,能最大程度激起幼儿的学习兴趣. 相似文献
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<正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律；知道用符号表达的运算规律和推理结论具有一般性；初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。”数学符号按其作用分类，可分为元素符号、关系符号、运算符号、集合符号、性质符号和多用符号等。数学符号具有抽象性、明确性、简洁性、可操作性等特点，掌握和运用数学符号有助于学生实现简约记忆及辅助理解。 相似文献
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逻辑——数学智能主要指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过教学和逻辑推理等进行思维的能力。 相似文献
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人们认识客观事物的一个重要手段，就是将事物归人类别，即分类。分类能力的发展，是逻辑思维发展的一个重要标志。进行幼儿分类教育，既有利于幼儿对事物的认识，又有利于发展幼儿的认知能力。为此，要把握好幼儿分类的特点，端正幼儿分类教育的指导思想，实施优化的分类教育措施。一、幼儿分类特点的测查与分析1．测查的内容与结果（见表1、表2）。2．对调查结果的分析（1）各年龄段幼儿的分类特点。3岁半～4岁半4岁以前的幼儿基本不能进行理性分类，表现为对分类要求不理解，茫然不知所措。尽管主试将要求重述多次，被试者仍不知怎样操作… 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻划、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”其内涵是极其渊博深广的。小学数学教学，亦应该沿着上述定义的精神去进行。根据《标准》中“基本理念”提出的“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。”本文就小学数学教学与这几种思维能力的培养提高，进行初步的讨论。一、数学教学与推理能力的提高推理是从一个或几个已知判断推导出新判断的思维形式。它是对现实世界间接认识… 相似文献
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张志存 《中国现代教育装备》2013,(18):43-43
5～6岁幼儿思维的主要特点是以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维开始萌芽。数学活动是发展幼儿思维能力的一个重要而有效的途径,可以发展幼儿的分析、推理能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“在日常生活中,鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的简单原因和规律,尝试学习简单的推理,发展思维能力。”在幼儿园的生活中,笔者经常会引导幼儿观察生活中的事物,从中发现数与量的关系,感受数学中的奥秘。在教学活动中,会借助信息技术等手段来帮助幼儿建构数学概念。大班数学活动“智慧大冲关”（等量代换）就是一节运用信息技术对生活中的物品进行等量代换的活动。 相似文献
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逻辑—数学智能主要是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数学和逻辑推理等进行思维的能力。 特征逻辑—数学智能发达的人,对抽象的概念非常敏感,擅长推理,思考时注重因果关系。他们可以成为数学家、会计师、财务分析员、科学家、工程师、电脑程序员、发明家和生物学家或逻辑学家。 重要性数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。对孩子进行逻辑—数学启蒙,有利于他们认识、表达、概括周围客观事物中存在… 相似文献
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张昌明 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(1):37-40
我国普通逻辑学著作中流行的关系命题及其推理有关理论,至少有三个问题值得商榷：（１）如何说性质命题有联项,则就不能否认关系命题也有联项。实际上,它在汉语中有三种表现形式;（２）纯粹关系推理的有效形式应该包括反映或指称某关系具有逻辑性质这种客观内容的命题的形式,后者始终隐含地作为前提参与推理;（３）关系推理和一切推理一样,其推演依据在于所有作为前提和结论的命题的逻辑性质,而根本不是“关系的逻辑性质”这 相似文献
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早期数学教育的目的是促进幼儿数学思维的发展,而幼儿推理能力的初步发展则是幼儿数学思维能力发展的一项极其重要的内容。1989年林嘉绥、王滨的实验研究证明“5～6岁儿童具有初步理解数量中传递性的能力”,又有排序的研究证明“5～6岁是认识传递性的较好时期”。传递从心理学上讲就是推理,推理是思维形式之一,指人在头脑中根据已有判断,经过分析和综合,引出新判断的过程。幼儿思维具备了传递性的同时也具备了推理能力。排序活动是促进推理能力发展的有效工具。我们试图通过排序探讨传递性的层次化进程,帮助幼儿理解传递关系,对幼儿进行推理… 相似文献
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估计——数学教育面临的新课题 总被引：1，自引：0，他引：1
估计——数学教育面临的新课题●鲍建生数学向来被看作是“一门与人类思想中的精确部分相一致的学科”（爱因斯坦）。它的结构的逻辑性、推理的严谨性、结论的确定性为人所公认。但是，随着计算机科学的兴起，数学中的近似理论与合情推理越来越受到人们的重视，从而给数学... 相似文献
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分段安排循序渐进──初中几何第二册推理证明训练指要自治区教研室李进启《义务教育初中数学教学大纲》（以下简称“新大纲”）规定，在初中数学教学中，要发展学生的逻辑思维能力，发展逻辑思维能力是培养数学能力的核心。在初中几何教学中，推理证明训练是发展学生逻辑... 相似文献
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幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一,儿童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。教师在组织幼儿分类活动中的角色是"支架者"和"提携者",所以对指导策略的运用都会对幼儿的分类能力产生重大的影响。在本研究实践中,针对中班数学活动中影响幼儿分类能力的因素,梳理验证低结构、高结构活动中促进幼儿分类能力发展的指导策略,从而使教师优化数学活动中幼儿分类活动的设计与组织,提高过程中的指导和分析能力,促进幼儿分类能力的发展。 相似文献