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1.
<正>新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"这就意味着我们长期"以教材为中心""以教师为中心"的教学理念需要做根本性的转变,要"以学生为中心"。这就要求课堂教学必须:是情感的课堂,要唤醒学生的学习热 相似文献
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徐月晶 《新课程导学(上)》2011,(26)
新课程倡导解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动性,提倡在"做中学".因此,我们的教学没计必须以学生为中心,科学地设计学生的活动,让课堂教学设计成为真正适合学生自由发挥的学案.
一、视教材为活物
语文的知识点很多,相互之间构成一个庞大的知识体系,而教材的编排只是考虑到其中的某一方面,因而它不是绝对的,而是绝对和相对的统一.创新型教学就应该好好地利用其相对的一面,发挥教材的最大功能. 相似文献
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<正>动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从学生发展的高度,用变化、动态、生成的观点看待课堂教学.动态生成,在教学设计上,要选准合适的出发点和探究素材,正视学生思考的突发性和偶然性,促成课堂教学的多样性、灵活性和创造性.教材是课堂教学的核心素材,任何教学设计离开了教材都是海市蜃楼.所以,教学设计必须以教材为出发点和着手点,在重视教材素材功能的基础上设计探究活动,促进学生在课堂教 相似文献
4.
傅兴春 《厦门教育学院学报》2005,7(3):39-42,70
在义务教育新课程标准教材的教学中,如何进行教学设计,如何体现以学生发展为中心的课程理念,如何促进学生的学习方式从接受学习向自主学习、探究学习和合作学习方向转变,如何快速而有效地开展符合新课程理念的教学活动,是使用新教材的每一个教育工作者面临的一个重要问题。本研究试图将符合新课程理念的学生活动单元(活动元)进行分类和筛选组成活动元库,教师设计课堂教学时可取一个或几个活动元,象搭积木一样,经过教师的创造性劳动组成有机的课堂教学设计,使教师进行教学设计时能快速设计出符合新课程理念的优秀教学方案。 相似文献
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6.
田亢 《语数外学习(高中版)》2013,(7):53-53
新课程标准提倡高中英语语法教学要从用的角度出发,以学生为中心,尊重学生的认知特点和情感需求,这就要求教师在教学设计过程中进行换位思考。本文以高一定语从句的教学为例,从理论和实践的角度就如何换位思考,以学生所喜欢的学习方式设计语法教学进行了探索。 相似文献
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一、教学设计的新理念1.一本——就是以人为本,体现"三个一切"。这里所说的"一本",就是指新课程理念下的教学设计,要从过去的以教材为中心、以如何教为重点,转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重 相似文献
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陈燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0070-0070
教师对教材的教学不是照本宣读,而是要创造性 地使用教材。那么,文本再构就是这一理念实践的有效途径。文本再构是以学生为主体,以课本教材为载体,以创造性设计 教学内容为途径,充分关注班级学生的认知水平的教学方法。 在译林版小学英语 Story time 的教学中,文本再构的运用充分 体现了新课程的这一要求。 相似文献
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10.
巩平 《北京教育学院学报》2011,(3):77-79
创造能力的培养是新课程标准提出的重要问题,本文以初中关术教材“纸板的联想——椅子设计”一课为题,以椅子腿设计为焦点,从思维方式、教学空间、初中生的认知特点等三方面,对初中学生创造能力的培养问题进行研究,对美术中创造性活动的过程进行分析,提出思维方式的转变是创造性培养的基础,只有在具有高度、宽度和深度的教学空间中,研究初中学生的认知特点,才能培养学生的创造性的观点。 相似文献
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新课程改革要求学生要改变学习方式,提倡探究性学习。在教学中讲求学法指导,以教材为中心．启发学生思考,指导学生想学、会学,提高学生的学习能力。教师应根据新课程改革的要求学习和掌握科学的探究方法．激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
12.
蒋海英 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):264-264
同伴教学法提倡以学生为中心,学生是学习的主动者;提倡从教中学,学生在伴教中进行意义建构;提倡同伴之间的合作和交流,合乎新课程改革"自主""探究""合作"的要求。研究同伴教学法在我国大学英语教育的特定的文化教学背景下的以词汇教学为核心的本土化应用就是对新课程改革进行探索的一个尝试。 相似文献
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探究式教学法提倡以学生为中心,使学生在学习过程中成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者,而教师是课堂教学的组织者、促进者和引导者.以高中地理教材"气压带和风带对气候的影响"一课为例,教师可以整合知识点,将复杂的气候成因简单化,通过探究式教学情境设计,调动学生的积极性、主动性和创造性,培育地理核心素养. 相似文献
14.
新课程改革提倡“材料式”的教材观,教材作为一种重要的教学资源而存在。如何既利用好教材,又充分利用已有的或可以创造的教学资源,以适应教学需求和学生学习需求成为教学设计中的重要问题。文章从“基础实验”的角度,讨论了教材的资源重组。 相似文献
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建立以“学生主体参与,培养创造性思维”为中心的英语课堂教学新模式,并从教材和教法两方面进行论述,着重培养学生的创造性思维,开辟促进英语课堂教学,提高学生语言能力的有效途径。 相似文献
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一、教学设计的新理念
1．一本——就是以人为本，体现“三个一切”。
这里所说的“一本”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。 相似文献
18.
在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的、开放的。我们提倡教学过程中教学目标、内容、知识传授的深度和广度,既以教材为主要依据,又根据学生现有知识,思维水平灵活创造性地使用教材,防止教学中机械的“以教材为本”。 相似文献
19.
新课程的实施要求教师转变教育观念,教师以"教"教材转向"用"教材,学生从"被动接受者"转向"主动开发者",教学从以"教师、教材、课堂"为中心转向以"学生、活动、实践"为中心,这就需要我们加强学法指导. 相似文献
20.
才雅南 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):118-119
教材作为教改的一个重要方面和教学思路的一种载体 ,越来越受到各界关注。《全新版大学英语》作为普通高等教育“十五”国家级规划教材、教育部推荐使用的大学外语类教材 ,显示出与众不同的特色与优势。具体表现在编写原则上 :理念先进 ,博采众长 ;体例完整 ,科学规范。在教学实践中则提倡以学生为中心 ,互动式教学模式 ;提倡学生自主学习 ;提倡语言与文化相结合。 相似文献