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本文从巩固基础、加强训练、指导技巧方面入手,探索有效提高学生听力能力的方式方法,从而促进学生英语听、说、读、写能力的全面提高。 相似文献
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英语的听、说、读、写四种技能密不可分,都非常重要.提高学生的英语写作能力可从以下几个方面着手.
一、加强听力训练,促进写作
通过听来获取信息和增强语感是英语学习的基础.学生通过听可以获得较多的信息,为表达打下基础.听力训练教材应取材广泛,包括英美对话、科普短文等,由英美人士朗读,发音地道,内容也由易到难.进行听力训练时,鼓励学生逐字逐句地写下.长期坚持训练,学生不仅听力水平会大大提高,表达能力也会随之进步. 相似文献
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英语学习首先从听说入手,听是学习英语的基础,在英语教学中必须要重视听力训练.提高英语听力水平的主要做法有:组织学生听录音、让学生人人讲英语、经常讲英语,做到分步训练,逐步提高. 相似文献
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听力课作为英语专业的一门实践性很强的英语基础必修课,一直是语言学家和英语教师们探索和改革的问题。ICM为理想化认知模型,是人类认知世界的的新视角,以此理论为依据,建构一个以学生为主体的新的英语听力教学模式,从听前、听中、听后三个阶段训练学生的学习技能,培养学生激活、预测和巩固认知世界知识(ICM+背景知识)的能力,从而提高学生的听力水平,并培养其对听力课程的兴趣,实现探索英语专业听力教学改革与实践的新途径。 相似文献
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《初中英语课程标准》要求：“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣．为进一步学习打好基础。”而听写作为听力训练的一个重要形式,有助于巩固学生所学的知识,提高听、说、读、写能力,培养良好的学习习惯,集中学生的注意力,同时对促进学生语言能力的全面提高大有好处。 相似文献
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听力教学是英语语言技能教学的重要组成部分,同时听力技能也是学生需要掌握的听、说、读、写等基本的语言技能之一.高中英语教师要着眼于英语课堂听力教学的高效开展,立足学生的实际,通过巧设听前导入、增设听中任务、渗透听力技巧、拓宽训练角度等方面来训练学生听力,从而全方位提升学生的语言技能,为学生综合语言运用能力的发展奠定基础. 相似文献
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英语听力是学生学习英语和社会交际的主要渠道。如何加强中学生英语课堂＂听＂能力的培养和训练？教师要改变教学观念,使课堂听力教学能适应学生发展需要,学生能自觉、主动地学习英语,感悟听力。听力是人们进行语言交流的手段之一,是学习语言的基础,培养学生的听力能力是学生学习英语的出发点和归宿。只有加强学生的听力训练,才能为学生今后学好英语打下良好的基础,提高英语学习成绩。 相似文献
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浅谈初中英语听力训练策略 总被引：1，自引：0，他引：1
郝爱华 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):93
听是学习英语的重要手段,听力也是英语能力的重要组成,通过听的训练掌握英语,形成听力能力,要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识,让学生养成良好的听说习惯,把听力训练贯穿于日常教学,使学生形成良好的英语学习心理素质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学英语是学生学习英语的基础,因此,在小学阶段英语听说教学中,教师应加强学生的英语口语和听力训练,培养学生英语的听、说能力,引导学生养成正确的听力习惯和口语交流,为学生将来的英语学习打下良好的基础,同时可以提高学生英语的综合能力。 相似文献
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英语分为听说读写四大方面,其中听是英语学习的前提,只有听懂英语才能在实践中运用英语,以前英语教学不太重视听力方面的训练,随着中国学生英语实践能力不强等问题的暴露,新课程对英语听力的要求逐渐提高,初中英语听力训练是学生学习英语的基础阶段,在这一阶段提高学生的听力水平,创新听力训练的策略具有很高的现实意义。 相似文献
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小学英语以听为基础.培养学生的听力,应加强英语基本功训练,加强听力技巧的训练,参与实践.特别是随着我国融入世界的程度越来越深,国际交流愈加频繁,英语的重要性更加凸显.这种交流离不开口语,而进行口语交流,听懂是前提.所以必须要重视学生英语听力的培养,为学生能够用英语交流奠定基础,进而提升学生的英语水平. 相似文献
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众所周知听先于说,听是说的基础。而听力又是一种接受技能,只有经过听的过程,学生才得以开口发音,从而掌握这种语言。从教学本身而言,听力训练可巩固、丰富学生的词汇,听说相结合可以提高学生的口语能力,学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他 相似文献
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随着JEFC新教材的推广和使用,广大英语教师已经认识到听力教学的重要性,但在教学中许多教师仍局限于“听录音,对答案”式的训练方式。英语基础好的学生在这样的听力训练中还能掌握零星的单词或短语;英语基础差 相似文献
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新的英语教学大纲明确指出:英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力.因此,在教学中语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练,则是培养英语交际能力的前提.如何在3a教学中体现英语素质的训练,提高英语的应用交际能力,笔者在教学的过程中一直坚持结合评价机制,重视四会,练好技能,使学生受到听、说、读、写的全面训练,并获得英语基础和初步运用英语的能力.
一、听的素养与3a听能训练
"听"是人们交际活动的最基本的形式.听力包括感知、辩义和理解的完整过程,它不仅仅是机械地、简单地感知语音信息,而是运用已掌握的语音知识,通过积极思考,对语音信息进行加工、处理,从而把握住信息内在的要旨.我们在对学生进行听力训练时,要特别注意激发学生听的潜能. 相似文献
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众所周知听先于说．听是说的基础。而听力又是一种接受技能．只有经过听的过程．学生才得以开口发音。从而掌握这种语言。从教学本身而言．听力训练可巩固、丰富学生的词汇．听说相结合可以提高学生的口语能力．学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他们进行阅读,从而有助于达到听、说、读、写的系统训练。在培养听力和课堂教学的过程中．我主要采取以下主要的做法： 相似文献
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中学英语教师应高度重视学生的听力训练和听力理解水平的培养.作者利用电脑语音软件来制作英语听力材料,通过软件中纯正的英语发音,帮助学生辨听,对学生进行听力训练,效果显著. 相似文献
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曹义忠 《苏州教育学院学报》1995,(4)
听力课是外语专业教学基础阶段的课程之一。听力课的教学任务是系统地训练和培养学生听英语的能力,即培养他们对英语语言的感知力和理解力。多年来的实践证明:对于那些入学时英语基础较差,又没有经过专门的听力训练或已养成不正确听音方法的学生,只要教师能遵循听力学习的规律,引导学生认识英语听力理解的过程,去努力掌握听力的各种技能,经过短短两年的学习后,学生的听力会有一定的提高。 相似文献
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梁坚 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径.是提高其他技能的基础.有研究表明,听占整个言语交际活动总和的45%.由此可见,听力训练有助于全面提高学生的英语几哦埃及能力.英语教师必须对听给予足够的重视.但目前学生普遍对笔试能得心应手,而对听力考试却望而生畏.为什么听力理解就如此难呢?笔者认为是由以下几方面的原因造成的. 相似文献