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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 相似文献
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周红梅 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
<语文课程标准>指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣.要珍视学生的独特感受、体验和理解."显然,<课程标准>中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点,倡导语文阅读教学走个性化阅读教学改革之路.笔者从事语文教学十多年来,对语文个性化阅读有几点自己的体会. 相似文献
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胡俊明 《新课程导学(上)》2013,(22):13
阅读在语文教学中占据重要位置,这已经是语文教师所公认的。"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"在阅读教学中,教师不能把学生对课本的 相似文献
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《义务教育语文课程标准》在阅读教学的建议中明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.显然,这段教学建议是以发展学生的个性为出发点的,倡导语文阅读教学要走个性化阅读之路.在语文阅读教学中,个性化阅读的探索能带给我们很多的惊喜,让我们深切感受到教语文、学语文的乐趣.那么,如何让阅读教学的原野开满个性化的花朵呢? 相似文献
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训练学生的个性化阅读是新课程标准的重要内容，因此，在语文阅读教学时，应充分调动学生的个性化阅读思维和情感体验，训练其思维个性、情感体验和阅读批判精神。 相似文献
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新《语文课程标准》明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”很显然，这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教学改革之路。如何有效地开展个性化阅读教学呢？ 相似文献
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阅读是小学语文教学的重点内容,也是学好语文的关键。在语文阅读教学中实现个性化阅读教学不仅能够使原本枯燥乏味的阅读活动变得生动有趣,而且能够带给学生丰富的阅读情感体验,对于提高学生语文理解能力和文章品读鉴赏能力都大有裨益。本文首先分析了个性化阅读教学的内涵和对小学语文教学的重要意义,其次探究了小学语文实现个性化阅读教学的相关策略。 相似文献
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王美铃 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):48-48
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这清晰地指出了在阅读教学中应让学生的个性得到发展，阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间，让学生有丰富的情感体验。因此，在语文教学实践中开展个性化阅读是必要的。下面就如何打造个性化阅读课堂谈谈自己的看法。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”实施新课程倡导的个性化阅读教学,是培养学生语文素养的一条必由之路。那么,在教学实践中如何引领学生个性化阅读呢？ 相似文献
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《语文课程标准》多次提到“体验”,其中关于阅读教学改革理念中指出：阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加以理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。语文阅读教学中的“体验”, 相似文献
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彭明宗 《中国基础教育研究》2008,4(4):61-62
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这里强调了阅读的重要意义。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这里强调了阅读教学中学生的自主性。 相似文献
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<正>语文课程标准明确指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"那么,在新课程的实施中,作为语文教师的我们如何在关注我们的学科和教学的同时,关注学生的生命价值和情感体验呢?如何让阅读教学课堂成为学生个性化阅读的舞台呢? 相似文献
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阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。语文新课程标准为语文阅读教学提出了全新的阅读理念,为我们的阅读教学留下了许多空间。笔者根据教学实践,试从以下几方面对初中语文阅读教学的优化进行阐述。 相似文献
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新《语文课程标准》明确地指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”很显然,这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点,倡导语文阅读教学走个性化阅读教学改革之路。如何有效地开展个性化阅读教学呢?一、关注学生的阅读期待。所谓阅读期待,是指由读者已有的阅读经验构成的主观知识经验系统。现代阅读心理研究表明,阅读就是读者将书面材料提供的… 相似文献
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中职语文注重学生个性发展,而阅读是一种个性化的解读。《语文课程标准》对“阅读”作了全新的表述：“阅读是学生的个性化的行为,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感薰陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受,体验和理解。”语文阅读教学过程中,尤其在课外阅读中,学生的个性应得到充分发展。 相似文献