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在高中数学教学实践中,经常会遇到学生对概念的内涵、定理的条件和结论、公式的适用范围不能正确和深刻理解的情况,教师可以针对学生的知识掌握情况,精心选择一些辨析题,使学生通过独立思考以及教师的讲评加深对概念、公式和定理的理解。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
<正>在传统的高中数学教学过程中,老师们通常将课本中的概念、定理和公式直接灌输给学生,而不是有效地教他们进行推理。有的教师更多的是关注学生成绩,而忽略学生的学习过程,忽略学生思维能力的培养。下面针对新课标下高中数学课堂的问题导学法进行探析,通过进行问题式教学来培养学生的学习兴趣,帮助提高学生的数学成绩。一、高中数学课堂问题导学法的意义 相似文献
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<正>高中学生数学思维的形成建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上,而学生在数学学习中,普遍觉得缺乏数学思维能力。因此,教师在教学中应该发挥主导作用,有意识、有计划地进行数学思维方法的训练。 相似文献
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<正>结合近年来的高中数学教学实践,我发现学好数学不仅要求学生具有一定的运算能力、逻辑推理能力与空间想象能力,教师的教法也是不可忽视的。经过实践与探索,我认为在高中数学教学中做到以下几点对学生提高数学成绩有一定的帮助。一、抓牢基础知识,强调重点内容高中数学的基础知识主要是指课本里的概念、性质、法则、公式、公理、定理及由其反映出来的数学思想和方法,熟练掌握基础知识是解决一切数学问题的根本。学生大多能记得 相似文献
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高中数学知识包括数学概念、公式、定理、法则、公理及相关的数学思想方法.数学思想方法能够引导学生的数学思维活动,并影响学生的数学知识结构.高中数学内容可分为表层知识和深层知识,数学概念、定理等基本知识称为表层知识,而数学思想方法称为深层知识.学生要先掌握表层知识,才能逐渐领悟深层知识.教师要注重高中数学多个思想方法的教学,让学生了解数学思想的含义和数学方法的具体用法。 相似文献
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高中数学学科教育的核心是学生数学核心素养的形成和发展,而学生数学建模素养的培养就是高中数学学科教育核心之一.在培养学生数学建模的过程中,当大部分教师重视灌输定义、定理、公式,以快速培养学生解决问题的能力时,往往远离了学生的生活现实,脱离了数学建模实践,而这也就造成了很多人对数学作用的质疑,认为高中数学不过是高考选拔工具罢了.这样的数学建模教学过程可以简称为“知识建模”.但实践证明,取向正确的是建立在生活基础上的数学建模教学,能在教学过程中体现出“生活味”,这样的数学建模教学过程可以简称为“生活建模”.它包含着“知识建模”,看似影响的因素更多,却更接近学生的学习核心. 相似文献
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单成香 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):68-68
高中数学中的定理、公式、法则等基础知识揭示了数学知识的基本发展规律,通过对这基础知识的学习,可以很好地提高学生数学的认知水平.要想学好数学知识,必须且牢固的掌握数学定理、公式、法则.高中数学教育工作者都知道,知识的理解、能力的培养、智力的发展都与它们是离不开的,因此如何学好定理、公式、法则一直是许多教育工作者不断探索的问题.本文首先分析了理解对于高中数学定理教学的作用,接着阐述了定理教学的方法. 相似文献
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崔烨 《教育界(基础教育)》2013,(9):71-71
在高中数学中,函数的重要性是毋庸置疑的,它体现了很多数学思想,如分类讨论思想、化归思想、方程思想和数形结合思想等,是高中学生最难理解的数学内容之一。在新课标背景下,高中函数的教学也有了新的涵义：学生为教学活动主体,教师起引导启发的辅助作用,注重学生对数学概念的理解和公式与定理的推导过程,以及在教学中设定相应的教学目标,提高学生的数学思维能力。 相似文献
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在高中数学教学中开展研究性学习主要体现在两个方面:一是对"研究性学习课题"的教学;二是在日常教学中对学生进行研究性学习思想的渗透。对学生进行研究性学习思想的渗透要注重以下三方面:一是重视定理证明和公式形成的研究;二是重视解题过程优化的研究;三是重视问题情境设计的研究。 相似文献
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1背景描述数学公式与定理是对数学知识中蕴含的规律的表述,并以数学符号的形式进行抽象与概括.在高中数学公式与定理的教学中,教师往往会从"实效"的角度出发,很容易使公式"开门见山",从而忽略了关于公式本源的东西,教学过程中出现了让学生学习时"死记硬背",使用时"生搬硬套"的现象,导致学生不能够灵活地运用数学公式与定理解决数学问题.2014年10月16-18日,江苏省教研室主办的"江苏省高中数学青年骨干教师研修活动"在常 相似文献
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数学的抽象性、思维性主要体现在数学概念的引入,公式、定理、规律等数学理论的学习.对这些知识的学习,许多学生会出现厌恶和头疼的症状,从此对学习数学失去信心.如果在教学中加入生动的例子,可能会帮助学生更好地理解与掌握数学的概念、公式、定理和规律,达到举一反三的目的.举例教学在高中数学中有举足轻重的作用,它是高中数学教学的重要组成部分.举例可以调动学生学习的积极性,由被动学习改为主动学习,培养学生应用数学能力,见到同类型的 相似文献
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张飞飞 《数理天地(高中版)》2023,(5):26-28
数学作为我国课程体系中的一门重要科目,占据着极为关键的地位,其中高中数学教学更是极具针对性,教师不仅需要帮助学生掌握基本的数学概念、公式、定理等理论知识及解题中的应用,还要着重培养学生的数学思维能力,使其学会运用数学思想方法来解题,而建模思想是用来处理数学题目的一个常用方法,更要给予格外关注与认真对待.本文针对如何在高中数学教学中融入建模思想进行深入探究. 相似文献
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夏秀梅 《数理化学习(高中版)》2015,(3):9+12
在高中数学教学中,数学课本中的例题是课本极其重要的组成部分,通过例题让学生获得公式定理,通过例题,让学生更加了解公式的使用方式,通过例题,使学生获得不同方式的解题方式,因此,在高中课本中加入一些行之有效典型的数学例题,是至关重要的.一、课本例题对公式推出的思维引导在新课改以后,高中数学的教学目标提出,在数学学习过程中教师要向学生展现一个知识的发生及发展过程,让学生形成自主的思维意识,但是在课本教材中,为了体现其知识结构编排的逻辑性、严密性,往往是先给出理论,然后再实施应用.但是人的思维过程一般是对原有的问题进行合理的解决,然后 相似文献
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丑万民 《中国教育技术装备》2009,(8):48-48
高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力.高中数学的数学思维并非总等于解题,但高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.然而,在高中数学教学过程中,学生反映上课听教师讲课,听得很"明白",但到解题时,总感到困难重重,无从入手. 相似文献
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笔者结合自己的教学经验,提出了在新课堂中,通过定理、公式的发现和论证来开展研究性学习;在习题课中,用探究式教学方式来开展研究性学习,通过开放性试题来开展研究性学习;通过作业来开展研究性学习;研究性教学方法,相信对高中数学教学有借鉴作用． 相似文献
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概念是思维的基本单位,是推导数学定理和公式的逻辑基础.在高中数学教学中,概念很多,并且对概念的要求也比较高,因此数学概念教学是＂双基＂教学的核心,在教学实际中要给予足够的重视. 相似文献