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数学倾听作为一种学习态度、学习方式和文化修养,具有多层次的内涵.它不仅包含倾听的专注性、层次性和反思性,而且包含倾听的技巧和策略.同时,数学倾听作为人们获取知识、增长智慧的主要手段,其教育价值不容忽视.对学生而言,有效的数学倾听有利于他们掌握知识和形成良好的思维品质;对教师而言,有效的数学倾听可以提升他们的教学修养、加速他们专业化的进程.因此,全面剖析数学倾听的内涵及教育价值具有重要的理论价值和现实意义. 相似文献
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数学倾听是指人们在日常生活中通过听觉或视觉系统接受来自别人的信息.目前高一学生的数学倾听状况不理想,其原因主要有背景知识的影响,倾听技巧的影响和非智力因素的影响.提高课堂数学倾听有效性的途径有:加强学生对数学学习的认识,恰当地呈现"先行组织者",引导学生转变倾听观念,采用多变的教学方式. 相似文献
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程永志 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):93
教育家叶圣陶说:"教育学生的首要任务是培养学生的学习习惯.养成良好的学习习惯,是学生获得知识与提升能力和发展智力的前提条件."而倾听习惯的养成,是小学生在数学学习过程中不可或缺的条件.我们在对学生进行数学知识传授的同时,既要教会学生数学知识与学习方法,又要培养学生认真倾听的良好习惯.这样,才能提高学生的课堂倾听能力.一、创设倾听情境,使学生乐于倾听苏霍姆林斯基说过,儿童的思维主要以色彩、形象和声 相似文献
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吴肇姬 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
在日常交往中,听居于非常重要的地位.善于倾听是一种终身受益的好习惯.知识的学习需要倾听,学习质量的提高需要交流.学生在交流中吸取自己没有的知识,在思考问题中锻炼自己的思维,而问题的思考源于倾听,倾听将伴随着每一位学生的整个学习过程.因此,倾听是培养学生数学思考能力所必需的. 相似文献
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小学数学课堂教学需要学生学会倾听,所以教师要调动学生学习的积极性,营造良好的学习氛围,加强对学生倾听能力的培养,让学生有效地参与教学,提高课堂效率。对于学生来说,有良好的倾听习惯是获取知识的有效途径,是学好各门学科的基本功。因此,从让学生明确倾听的意义、做学生忠实的听众、激发学生倾听兴趣等六个方面探讨小学数学课堂教学中对学生倾听能力的培养。 相似文献
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郑雁羽 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):139-141
倾听是一种良好的学习习惯,是学生获取知识最经济最便捷的方式,在小学数学课堂教学中,由于教师对倾听的作用忽视,存在着一些问题需要纠正。基于此,本文从倾听视角切入,就小学数学教学中如何运用倾听教学策略提出合理化的建议,以此提高课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>经历了多年的小学数学教学,我深深体会到"倾听"对学生学习的重要性。在课堂教学中,"听"是小学生获取知识的主渠道。因此教师在数学课堂教学中要积极引导学生认真倾听,让倾听伴随学生快乐成长。倾听,是一种良好的素养,是一种习惯。如何在课堂教学中培养学生良好的倾听习惯呢?一、学生倾听不够的现状及原因1.学生的原因(1)学生本身的注意力品质弱,自控能力差,特别是低年级的学生,感觉普遍都有好动症,他们的注意力不能持续集中。 相似文献
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为解决多数教师在生成性的课堂上对于倾听能力的掌握并不理想的问题,需要准确地把握倾听的意涵及其特征;知识生成与倾听能力的辩证关系;不断发现倾听意识、行为的缺失对学生造成知识主动性的阻碍,致使教师错失自我知识生成的最佳时机,以及倾听方法不完善对学习共同体建构的阻碍;同时,通过建立倾听系统、尊重学生生命价值、在学习共同体中建构倾听环境,以及在实践中的不断探索来使教师的倾听能力不断提升和重建。 相似文献
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倾听是一种有效的学习方式,是静心学习的表现,学生能在倾听中吸收观察到的多方面信息,在静思中产生顿悟和智慧。对话体现了学生参与课堂的程度,有效的对话能调动学生的主动性,延长学生的专注时间。教师应该积极促使学生养成善于倾听,并能有效地进行对话交流的习惯,从而构建生态化的数学课堂。一、倾听与对话有助于学生自主地参与数学学习完善的生态数学教学,是指创造一个师生共同发展的生态空间,并运用绿色、健康的教学方式,调动学生身上积极因素,将知识转化为能力,让学生在课堂上得到最大的发展。生态课堂必须保证学生心理处于安全与自由状态,让学生在课堂上充满活力,自始至终自愿、充分地 相似文献
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学生思维能力水平是衡量学生数学综合发展水平的重要标志,是小学数学教学的重要目标,教学活动就是要培养学生的思维能力,使其掌握发现问题和解决问题的方法。小学数学课堂中在何处引发学生的思维呢?着陆点一:从学生的另类思维处引发教师不能把学生当成接受知识的容器而要学生倾听,教师应该扮演课堂的组织者,善于倾听学生的异样想法,使学生受到鼓励。这能让学生充分地发现自己,意识到 相似文献
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学会倾听,是学生生活和学习必备的能力之一。只有学会倾听,善于倾听,才能更好地获取知识,发展思维,增长智慧。我校数学教研组依据数学学段目标,采用螺旋上升的方式,逐步提高对学生倾听习惯培养的训练要求。我校数学学科针对低年级学生培养的能力是听得清、能明白;中年级培养的能力是听得懂、能思考;高年级培养的能力是听得透、能思辨。 相似文献
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沈贤玲 《语文世界(高中版)》2022,(1):75-76
<正>在小学低年级的语文教学活动中,倾听是学生获取信息、分析信息、积累语文知识的重要途径,对学生良好修养的培养发挥着重要作用。因此,教师在教学过程中要重视对小学生倾听习惯的培养。一、培养小学生倾听习惯的重要性及意义《义务教育语文课程标准》明确指出:教师在教学过程中,需重视学生倾听习惯的培养,推动学生语言理解能力的不断提升,从基础教育阶段着手,推动学生良好倾听习惯的养成。学生通过聆听教师讲解,可积累人生经验并掌握语文知识。教师在教学过程中,培养学生良好倾听习惯, 相似文献
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倾听是学生良好的学习习惯之一,是学生接受新知识的重要渠道,是学生参与课堂学习的重要表现,在实际教学中,学生的倾听习惯并不如人意,针对这样的情况,我们要摸底学生的倾听过程,关注学生的行为细节,传授学生细化的倾听要求,这样帮助学生养成良好的倾听习惯,从而提升他们的课堂学习效率. 相似文献
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学生的主要任务是学习知识,掌握技能,课堂是学生获得知识与技能的主要阵地。然而,小学生的注意力容易分散,因此教师在小学数学教学中要使学生会听,培养学生养成良好的倾听习惯。 相似文献