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1.
贾爱军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(2)
中职学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象普遍存在,提升音乐课的吸引力迫在眉睫.在音乐教学中充分运用多媒体辅助教学,能让学生在视觉与听觉上感受音乐,引导学生进入音乐与画面所营造的氛围中,这样有利于帮助学生理解音乐,培养学生的音乐欣赏能力. 相似文献
2.
常听音乐教师抱怨说,现在的孩子一点也不喜欢上音乐课,越来越不听话了,纪律越来越差了。从来没有听到老师反思自己,分析一下到底是什么原因学生不喜欢上自己的音乐课。而走访学生却发现,许多学生双休日都报名参加了校外音乐类的兴趣特长班,学生对音乐的喜欢可见一斑。那么,为什么还会有学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象发生呢?我上网百度搜索了一 相似文献
3.
普通中学普遍存在学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课的现象。他们往往表现出对音乐知识的无知,对流行音乐的盲从。在学生的成长道路上,教师有责任培养他们理解和感受音乐能力,提高学生的音乐欣赏品位。为了更好地提高普通学校学生的音乐素质,让每个孩子都感受到音乐的魅力,我作了以下一些尝试。 相似文献
4.
在中学音乐教学中存在着这样两种现象：一是绝大多数中学生喜欢听音乐而不喜欢上音乐课;二是很多音乐教师把古典音乐捧上天,而大部分学生却喜欢听流行音乐。在这种情况下,教师该如何运用新的音乐课程理念引导学生正确对待流行音乐,培养他们音乐学习的兴趣呢？ 相似文献
6.
我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话明确指出兴趣在学生求学中的重要性。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才可以愉快地进行学习,才能取得较好的教育教学效果。喜欢音乐是孩子的天性,但现在的学生喜欢音乐却不喜欢音乐课是一个普遍存在的现象。 相似文献
7.
罗莉 《中国基础教育研究》2008,4(6):45-46
俗话说：有志者事竟成。自信心强的人对自己的能力充满信心,相信自己存在的价值,相信自己能获得成功,哪怕遇到困难,也能直面困难,迎难而上。然而在中学音乐课堂中,很多学生不能当众自信地表演,出现了“学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课”的现象。作为一名音乐教师,让学生在学习音乐中得到快乐,充满自信地面对学习和生活, 相似文献
8.
音乐新课程的一个重要方面就是“鉴赏与感受”．现在很多学生不喜欢听课堂音乐,针对这一现象．对如何激发学生热爱音乐的兴趣．如何提高学生音乐审美的能力．进行了专业性和体验性并重的论述。 相似文献
9.
蔡颖 《黄河之声(科教创新)》2016,(7)
笔者是一名普通高中的音乐教师,自参加工作以来,常被一些教学过程出现的现象所困扰:喜欢音乐但不喜欢音乐课、课堂气氛差、音乐基础知识不足等。最后,我不得不反思:作为教师,我们真的去了解了学生的需求了吗? 相似文献
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音乐教学要标新立异,更新观念,改变学生喜欢音乐又不喜欢上音乐课的现象,激活学生对音乐学习的兴趣。本文从创造师生交流机会、精心创设教学情境等五个方面进行了论述,旨在把创新教育渗透到课堂教学中,以多种形式,最大限度地激发学生的学习兴趣,让学生真正做到感受美、鉴赏美、创造美。 相似文献
11.
中小学音乐教学中有这样两个现象:现象一,“中学不如小学,小学高年级不如中、低年级;在小学高年级百分之九十以上的学生喜欢音乐而不喜欢音乐课”;现象二,“音乐教师把古典捧上天,把流行音乐贬得一文不值,而绝大部分的学生却喜欢流行音乐”。随着新课改实施,有些现象却更加突出。如:低年级实施新课程改革,教材内容形式新颖、活泼,课件、磁带等配套都很齐全,而现在的高年级教材内容和配套的相关资料都很落伍,不符 相似文献
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13.
本文针对学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的现象进行分析,原因很多,笔者认为其中教师教得好不好是主要原因,并就如何让学生喜欢上音乐课,提出自己的做法。 相似文献
14.
柴留林 《福建基础教育研究》2015,(1):124-125
针对学生喜爱流行歌曲,但却不喜欢音乐教材中的歌曲的现象,教师应有意识地选择一些优秀健康的通俗音乐渗透在音乐教学中。通过引入流行音乐先培养学生的歌唱兴趣,再引导学生演唱欣赏优秀的经典艺术歌曲。 相似文献
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正21世纪,随着教育改革的不断深入和跨世纪素质教育工程的实施,音乐教材的编写也在不断革新,使教材内容尽可能拉近与学生的距离,进而让学生对这本是学生"应该学"的音乐产生兴趣,但是大部分学校的音乐鉴赏课堂里还是出现学生睡觉、看课外书、低声闲聊、甚至吃零食等现象,因而出现"学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课"的尴尬情形。因而,新世纪的音乐教师任重而道远,如何改变这一现状,取得较好的课堂 相似文献
16.
音乐新课程改革强调音乐课堂教学中采用师生互动、生生互动等教学方法增强课堂素质教育的有效性。但是在实际教学中,学生喜欢音乐不喜欢音乐课仍然是个通病,音乐老师一个人唱独角戏,缺少师生互动的现象仍然广泛存在。我们必须研究造成这一现状的原因,并尽力采取相关的克服对策。 相似文献
17.
庄艳红 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):24-25
<正>几乎所有的学生都喜欢音乐,但并不是所有的学生都喜欢上音乐课。产生这种现象的原因在于传统的教学模式过于呆板,过于突出教师的主体地位而忽略了学生的感受,学生处于被动地位,尤其是灌输式的教育对部分原本不喜欢音乐的学生会产生一种课堂压抑感,久而久之便产生了厌学心理。心理学家指出:良好的心境会使人在充满情趣、生机勃勃和积极主动的状态下学习。所以,要使学生在课堂上具有良好的心境,首先要为学生营造一个积极、健康和愉悦的学习环境,以激发学生学习音乐的兴趣,提高音乐审美能力、创新意识和创造能力,从而变"厌学"为"乐学"。 相似文献
18.
我是一名音乐教师,从事音乐教育工作十几年了,经历过学生"喜欢音乐不喜欢音乐课""喜欢明星不喜欢音乐老师"和"喜欢通俗音乐不喜欢高雅音乐"的尴尬。在轰轰烈烈的教学改革浪潮中,我在音乐创新教学中不断摸索,不断实践,自创出一种适合在不同教学条件下实施的音乐综合表演教学法。这种综合表演教学法经过实践证明,不但能使学生对音乐课刮目相看,也真正提高了学生在音乐方面的素质。 相似文献
19.
赵艳玲 《新课程导学(上)》2012,(34)
音乐是一门艺术,而音乐课不仅仅是一种审美活动,它更是实施素质教育的重要步骤.但是多数学生们都喜欢音乐,却不喜欢上音乐课.在音乐课上,我们经常会看到音乐教师一个人在讲课,而学生们却无动于衷,课堂上缺少师生互动.针对这种现象,教师只有不断改变教学方法和教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,让他们不再感到学音乐是一种负担或者是无聊的事.那么,音乐课堂中,怎样才能提高学生们学习音乐的兴趣呢? 相似文献
20.
任宝霞 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
在音乐教育的最前线辛勤耕耘了十年,通过了解和调查,发现了一种普遍的现象:许多喜欢音乐的学生却不爱上音乐课。鉴于此,我认为小学初始阶段的基本音乐教学 相似文献