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高中择校风的盛行源于高中教育质量评价片面化,在实际工作中,各地政府评价一所高中教育教学质量优劣和对教师进行奖罚的标准依然是学生的学业成绩,尤其是高考成绩,家长和学生选择学校的标准也是该校高考上二本线的人数,甚至每年考上清华、北大的人数。基于这样的标准,高中择校风愈演愈烈,使普通高中教育资源过度集中并大有垄断之势,非示范性（非重点）高中处于边缘状态,出现弄虚作假、择校费过高现象,导致一些有较大潜力学生失去了深造机会,影响高中整体教育质量的提高和稳步发展,不利于学生的健康成长。 相似文献
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本文针对去年香港大学拒收70%以上的报考状元事件,反思了高考的教育评价功能,指出了高考的教育评价功能是巨大而有效的,但是其判断出的“学生价值”已不符合新时代的要求,高考评价的绝对性弊端已日益明显。在坚持统一高考的同时,高考改革应该建立新的管理体制,并继续改革高考标准、形式和内容。 相似文献
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随着普通商中教育规模扩大和逐步普及，普通高中教育质量（以下简称“高中教育质量”）的提高再不能滞后。如何评价高中教育质量，如何制定和实施发展性、科学性的高中教育质量标准是当前亟待研究、解决的重要课题。本文试对高中教育质量问题从发展性、科学性理念出发。结合广东省基础教育、普通高中教育的实际，对高中教育质量、标准与实施等问题进行探讨。[编者按] 相似文献
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孔海彬 《邢台职业技术学院学报》2010,27(4):64-66
现行的高中教育评价对学生创新能力培养的制约已经非常明显了。其影响既表现在考试作为评价手段的严重扭曲,也表现为教育行政部门、社会、家长等评价主体的扭曲性评价。改善教育评价对高中学生创新能力的影响可以从科学地认识考试及高考、确立科学的评价指导思想、科学地进行教育实践等几个方面采取对策。 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2013,2(3):11-14
“教育质量＝考试分数＝升学率”是众多国人心中教育质量的含义,也是众多学校与教育行政部门不约而同的追求目标。然而,当学校把考试分数和升学率看成是教育质量的核心加以追求时,不仅没能带来教育质量的提升,反而损害了学生的全面发展,最终损害了教育质量。其实,考试分数和升学率只是评价教育质量的外在功利性标准,教育是否促进了学生的全面发展,才是评价教育质量的内在超功利性标准。教育评价在承认教育质量的外在功利性标准的同时,更应追求教育质量的内在超功利标准,让学生获得足够的知识、能力和素质,为一生的幸福生活做好准备。 相似文献
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高中教育是为学生一生发展奠基的教育,其使命不仅仅是要为大学培养预科人才,更重要的是提高国民素质,培养合格公民。高考改革应兼顾高中教育的基础性和高校招生的专业性需求,对高中教育进行科学引领,使高中教育真正实现优质特色发展。在考试内容方面,体现出新课程改革的特点,增加开放性创造性内容;在考试方式上,完善各省考试方案,改变一考定终身的局面,赋予高校更多的自主组织考试的权利;在录取标准和录取方式上,逐步扩大"学生综合素质"等评价指标在高考录取中的权重,稳步推行学生申请上大学的方式。随着"幕课"等学习方式的出现,部分高校可以探索将学生网络学习的经历和成绩,作为高考录取的重要标准之一。 相似文献
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由于学校之间生源质量和考生规模等方面的客观差异,以升学率或者考上清华、北大的人数评判学校的高考成绩是不科学和不公平的。要在不同的学校之间进行高考成绩的比较或评价,较为科学和公平的思路与方法是将高考结果与其高一生源质量进行比较,着重从学校的“教育教学培养提升能力”来评价,主要的分析和评价指标有百分位变化指数、目标达成度、同名次段人数保持率、相近质量生源考生上线率和平均分等。 相似文献
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学生是教育质量的最终载体．学业质量评价标准是评价教育质量的根本标准。美国基础教育学业质量评价体系以“美国教育进展评价”项目为核心,以国际评价为指引,以州和学校评价为支撑,形成了明确高效的管理机制、以专家为核心的民主参与机制、持续改进的评价机制和多样化、公开透明的结果报告机制。 相似文献
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舞蹈特长生是高中阶段艺术教育的主要对象之一,在新课程改革的背景下,尤其是新高考环境下,如何加强对高中舞蹈特长生的教学与训练,是高中艺术教育工作者必须研究的重点。文章从高中舞蹈特长生教学与训练现状出发,结合实际,从专业训练、文化课学习、心理教育、教学评价四个维度,讨论提升学生舞蹈专业能力的对策。 相似文献
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这次的上海市高中教育工作会议,是近年来上海高中教育改革发展的一次重要会议。对于高中教育的改革发展,我有三点意见。以招生考试和评价改革为龙头深化教育综合改革,是十八届三中全会的重大决定招生考试,尤其是高考历来受到全社会的高度关注。 相似文献
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长期以来,我们对学生或教师的评价往往依赖一份中考或高考试卷,甚至仅凭粗浅的印象,评价的内容又是以教学大纲要求的学生能力为准,缺乏系统性和科学性。青浦区就如何在初中和高中学段进一步加强教学质量监控与分析进行了深入的探索。一、教学质量监控与评价的依据中学教学质量监控与评价的主要依据有以下两点。首先,新课程标准是区域教育质量监控的重要依据。基础教育各学科的新课程标准,是中小学各学 相似文献