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邓翠荣 《广西教育学院学报》2006,(6):160-162
作为一名教育工作者,应该以高尚的情操感召学生,以满腔的热忱关爱学生,以聪颖的智慧哺育学生,以共同的进步带动学生,以创新的方式激励学生,以明确的职责对待学生. 相似文献
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《广东教育》2006,(23)
新兴县实验小学坚持以创建高质量、高品位、有特色的现代化教育示范学校为目标,全面实施素质教育,全面启动以观念引领、队伍支撑、特色拉动为内涵的学校管理创新计划,取得明显的成效,营造了学生、教师、学校同步协调发展的良好态势,以高效益,高质量来回报社会各界对学校的支持.确立让学生“终身发展有潜力”的教学任务观。学校把培育和保护学生的学习兴趣放在首位,千方百计避免过重的课业负担导致学习兴趣衰减的现象。另一方面,注重培养学生的学习能力,提出新型课堂任务观。构建起以“查找资料、尝试自学、合作探究、交流信息、语言实践、表情达意、扩展阅读”为特征的新型学习方式,培养学生的学习能力。确立“多一把‘尺子’就多一批好学生”的学生观。推行一月一主题的“校长鼓励卡”发放制度,每个月都针对不同的对象发放“鼓励卡”和出版专栏,让学生的照片上榜,事迹上墙。开辟250平方米的学生作品展览室,展出的作品涵盖至学生学习的各个领域,虽不能说件件精彩,但件件真挚,折射出学生学习的欢愉和创作的乐趣。学校还开设了学生小舞台,每天下午放学后学生在此载歌载舞。确立全面发展的质量观。学校提出要让学生“掌握一种终身受益的健身方式和娱乐方式”,同时,办好春晖文学社、... 相似文献
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课堂教学设计的重心应该是学生的学习设计,要从学生的学习起点出发,充分考虑学生的学习需求、欲望以及困惑,引导和帮助学生围绕所预设的目标任务开展学习,让学生的学科素养有所丰富和提升。故而我们在进行教学设计时,要以任务为驱动,以问题为导向,让学习真正发生,让学生得到发展。 相似文献
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甘英伟 《中国科教创新导刊》2010,(33):181-181
在新课程理念指导下,教师常常能以标新立异的导语吸引学生的注意力,以探究式的问题激发学生潜心思考,以自主学习的方式让学生充分施展着自己的才能,使学生们收获了知识、总结了方法、形成了能力。其中,情感的培养和激发是非常重要的一个环节。 相似文献
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在课堂上,师生是交流者、合作者,教师以积极的对象性情感和自我体验感染学生,鼓励学生自由表达自己的观点和情感,给他们无拘无束创造探究的天地,给他们以家的亲切感与归属感;课堂成为学生生活的一部分,学生在生活中更好地学习,在学习中更好地生活.因此,语文课堂呼唤生活的回归. 相似文献
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文丽华 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
新教材以新课标为依据,突出学生的主体性,培养其创新精神和实践能力,关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的素材引入新知,使抽象的数学具有丰富的现实背景。新教材图文并茂,新颖活泼,形式丰富而开放,注重教学过程和学生的实践应用相结合。 相似文献
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正在教育改革的今天,仍能看到许多小学语文课堂上,语文教师声情并茂地讲,学生在下面一言不发地听,当教师提问学生时候,学生低头不语,这样的教学效果可谓极差,我认为一个语文教师不能视自己为主体,应该把学生作为主体。这样符合新课改的要求,也符合现实需要。一、范文阅读,引导学生阅读我们在引导学生阅读时,首先要吸引学生的注意力,作为一名小学语文教师必须深入钻研教材,给学生创设恰当的阅读情境,把美的种子播进学生的心田。以情设趣、以疑激趣、以境引趣、以读生 相似文献