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人本主义学习理论与高校多媒体普通话教学 总被引：1，自引：0，他引：1
人本主义学习理论是当今盛行的现代学习理论之一,它为普通话教学提供了特有的审视角度,多媒体技术的应用又为这一理论提供了滋生的土壤和发展空间.多媒体普通话教学有利于体现"以学生为中心"的教学思想,有利于创设语言学习环境,有利于学生自我评价. 相似文献
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冯志莹 《广西教育学院学报》2012,(6)
学校是普及普通话的重要基地。尤其在小学教育中,在普通话的普及方面,教师的责任显得更加重要。许多小学生把教师的语言作为学习普通话的标准和榜样。教师在实施普通话教学中,应该提高自身普通话技能同时提高学生的普通话自主学习意识,促进推普的积极发展。 相似文献
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通过调查分析可见,理工科大学生的普通话水平基本处于普通话中介语阶段.学生的学习动机和态度、所处的文化环境以及语言的负迁移是影响其普通话水平提高的主要因素.通过调动学生的学习积极性,营造良好的学习环境,扩大培训和测试面,提高教学质量就能提高学生的普通话水平. 相似文献
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普通话学习是一项技能性训练,学习者能否在认知和行为上积极主动地参与,将极大地影响学习的效率和效果。所以,培养学习者的自我调节学习能力,就显得尤为重要。学习者在学习过程中有明确的学习目标和具体任务,重视研究个性化的学习策略,并能自觉进行自我监控、自我反思,同时注意调控非智力因素,这不仅能有效提高普通话水平,对学习者思维水平的提高也会有很大的帮助。 相似文献
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一、运用多媒体,提高学拼音的乐趣
汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话是非常重要的,是以后识字和学习普通话的基础.如果学生拼音学不好,无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍. 相似文献
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陈瑾 《中国科教创新导刊》2009,(32):139-139
高师一年级学生对于普通话的学习,往往有一个适应的过程。尤其是一些普通话基础较差的学生,时常困惑不已：究竟怎样才能学好普通话,提高自己的普通话水平呢？笔者从拥有一份良好的心理素质,敢于＂大胆、大方、大声＂地说话、极力创造一个浓厚的说普通话的氛围、打好扎实的基础等三个方面分析了学习普通话的基本方法和技巧,对高师一年级学生学习普通话具有一定的现实指导意义。 相似文献
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教育心理学认为：学习积极性的主要心理因素是动机与兴趣,它是促成学习走向成功的动力。因为“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足。”普通话教学亦然。只有当学生把讲普通话当作生活的需要而产生浓厚兴趣时,才能把用普通话交际、用普通话构思、用普通话习作化成自觉行动,进而形成习惯。因此,要想真正提高普通话教学效益,教者就得在激活学生兴趣上狠下一番功夫。激活兴趣是一门艺术,唯有艺术才具魅力,才能使学生“着迷”地进入角色。笔者在长期的教学实践和教学观摩中,注意发现总结了一套激发学生学习兴趣,提高普通话教… 相似文献
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民族地区高等院校普通话推广存在的问题是：民族高校对推广普通话的任务认识不足,重视不够;民族地区的教师和学生的方言情结严重;学生对学习和推广普通话认识不足,学习普通话动机不纯、功利性太强;课程设置与普通话推广的长期性不匹配;教学方式和教材不能满足教学改革的需要。提出解决的对策是：进一步加大普通话推广的宣传力度：建章立制,构建普通话教学的长效机制;提高普通话教师教学水平;加大投入,完善普通话教学设备;重视普通话教材的研究开发工作;充分调动师生的热情,确保学习和训练的效果;充分利用第二课堂,巩固提高教学效果。 相似文献
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纳西族学生学习普通话比较困难。作者就纳西族学生学习普通话作一教学研究，以提高普通话的教学水平，使纳西族学生更快更好地学好普通话。 相似文献
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高师学生普通话学习障碍心理分析 总被引：4，自引：0，他引：4
学习是全部自我——内心动力、热情、态度和价值观念的投入。良好的学习心理是学习进步和成功的保证。由于地域、情感、年龄、兴趣等原因，大学生在普通话学习过程中暴露出各种各样的消极心态和不良情绪，直接影响了普通话的教学质量，阻碍了推广普通话的进程。应当从优化学习的心理入手，排除地域障碍、情感障碍和年龄障碍，激活兴趣，发掘潜能，提高普通话的教学质量。 相似文献
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香港小学开设普通话课程介绍广东／陈国墀教学目标一、培养学生学习普通话的兴趣。目的在使学生能自发地学习普通话，提高学习普通话的效果，做到：１．能主动以普通话与人交谈；２．能自动聆听普通话录音声带；３．能自动阅读普通话注音书籍。二、训练学生听普通话的能力... 相似文献
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林平 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
普及普通话是师范教育的一项重要工作。师范院校学生学习普通话是“教师口语”课的主要教学任务之一。本文论述了关于普及普通话与“教师口语”教学的几个问题，提出要提高这门课的教学质量，就应采用各种方法帮助学生提高学习积极性，消除思想障碍和语言障碍，在教学中运用录音手段，加强口语实践训练，激发学生的学习兴趣，并注意让学生读准普通话语音，规范语法和词汇。 相似文献
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在普通话教学中,我发现许多学生学习普通话的积极性不高,自信心不足,总认为自己的方言重,发音不准,难以学会规范流畅的普通话。要纠正这个倾向,学校必须给他们营造一个比较好的学说普通话的环境,抓住课堂则是最基本的要求。在多年的教学实践中,我从普通话学科特点和学生心理特点出发,注意在师生之间、学生之间创设一种和谐的课堂气氛,总结出了“创造和谐的课堂气氛,培养普通话学习兴趣”是提高课堂教学质量,调动学生学习普通话主动性和积极性的有效途径,通过这种途径,我们的普通话教学取得了事半功倍的成效,大大提高了学生学习普通话的兴趣… 相似文献
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在普通话教学中应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
周进 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,(Z1)
普通话课是师范心业学生的必修公共课程，在普通话教学中应当注意提高学生学习普通话抄件趣，加强课堂语言训练,要结合四川方言的特点,找出其与普通话标准语音之间的差别,抓住关键进行重点讲解。 相似文献
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陈芳 《南昌教育学院学报》2010,25(5):92-92
普通话水平测试的目的是促进普通话的普及,并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平,提高现代汉语规范化的程度。笔者总结多年职校语文教学和普通话培训、测试的实践经验,认为职校语文教学能够从根本上提高学生普通话水平,普通话训练也可以促进语文教学和学习。 相似文献
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新时期国家把大学生语言文字应用能力纳入毕业要求,新的要求对少数民族学生来说,学好语言不仅是交流的需要,还是个人发展的要求。因此,了解和掌握少数民族学生学习普通话情况对学生的学习和学校的教学至关重要。采用问卷、访谈的方法,对新疆交通职业技术学院少数民族学生学习普通话的现状进行调查分析,并提供建议,为提高学生的普通话水平,探索高校普通话教学模式和新疆推普教育的施策提供理论依据。 相似文献
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通过问卷调查、个别访谈及课堂观察发现，广东省大学生对学习和使用普通话持积极态度，方言是影响其普通话学习的主要因素，大部分学生存在重语音、轻词汇和语法的现象，学习动机以外部动机为主。因此，教师可从提升学生学习兴趣、创设良好的普通话学习环境、分组教学强化训练等方面，提高大学生普通话水平。 相似文献